偶像与自我 教学环节

1、教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：用图片导入 播放生活中的追星的图片，有漫画的也有真实的图片，提出问题：这些图片都反映了一种什么现象？引出追星现象激发学生的兴趣，引出主题 教学环节一 展示本节课的学习目标透视追星展示本节课的学习目标 【知识目标】认识到追星是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。【学习重点】“追星”问题产生的原因。【学习难点】“追星”的利与弊。自学指导请同学们认真默读课文P64-70的内容，对照以下的思考题，大字部分精读，小字部分快读，并用铅笔做好标记。5分钟后检查。1.青少年学生 “追星”的原因。 （“追星”问题产生的原因）2.追星的 “利”

2、与“弊”。通过图片让学生对追星问题有一个直观的认识 展示教学目标让学生自主学习，目的培养学生的自学能力。教学环节二：追星溯源我星我秀：你有崇拜的明星吗？你最崇拜或喜欢哪位明星，说一说你为什么会崇拜这位明星呢？青少年学生 “追星”的原因是： （“追星”问题产生的原因：）1、 在明星那里似乎找到了成功，似乎看到了已经实现的理想，明星寄托了青少年的希望和梦想。2、 满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要。3、 寻求刺激、追求时尚、流行与浪漫。4、 从众心理追星的差别：A、不同的人所追的“星”不同，“追星”的原因也不同。B、不同的明星被人喜欢和崇拜的原因不同。C、对于同一个明星，不同的人喜欢和崇拜的原因也

3、不相同。追星的类型：看课本P67页的例子，说一说两位同学喜欢“篮坛飞人”乔丹的原因分别是什么？1.表层性欣赏: 欣赏偶像的外形特征（容貌、身材、 发型、服饰、动作等 ）2. 实质性欣赏：欣赏偶像的人格特征（性格、为人、举止、风度等）“追星”是青少年中普遍存在的的现象，也有一定的合理性。结论：喜欢或崇拜明星的什么特点或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也折射出我们的精神世界。会推动一个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力教学环节三： 追星的利于弊 合作探究：白板展示5幅不同的追星的图片。让学生认识追星的利与弊。 追星给杨丽娟和张怡宁分别带来什么影响？答：追星对杨丽娟的影响是（追星的弊P

4、68）； 追星对张怡宁的影响是（追星的利：P70） 他们的追星经历说明什么？答：他们的追星经历说明“追星”本身无所谓好坏。但怎样“追星”、对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。怎样认识追星的利于弊？、“追星”本身无所谓好坏。但怎样追星，对明星崇拜到何种程2、如果盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我，妨碍我们的学习，影响我们正常的生活；却有是非利弊之分；3、“追星”可以是一种成长的动力，丰富我们的精神生活，愉悦身心，开阔视野，增长见识，从明星身上学到优秀的品质。课堂小结：一、 透视“追星”二、 追星的原因、类型三 追星的利于弊谈收获:通过这节课的学习，大家谈谈自己在成长过程中应该如何去追星？学习明星成功背后的奋斗精神和优秀品质，让明星的奋斗精神成为我们的前进动力。让优秀品质成为我们学习的榜样，超越崇拜，走向自我让学生对追星的利于弊有了更近一步的认识巩固本节课的内容教学环节四：习题检测四道单选题一道辨析题，突出本节课的重难点。辨析：“追星”弊大于利。答：这种观点是片面的，“追星”本身无所谓好坏。但怎样追星，对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分；如果盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我，妨碍我们的学习，影响我们正常的生活，这样的“追星”弊大于利。“追星”可以是一种成长的动力，丰