小学数学教案：苏教版数学一年级上册《认数（一）》教案范文

1、.小学数学教案：苏教版数学一年级上册?认数一?教案范文本单元教学10以内数的认识，分15各数、0、69各数、10四段安排。在认识15 各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经历，节省教学时间，进步效率。适时安排几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的根底作用。因此，教材把0和10的认识单独安排。 1.把认识110各数的教学都安排成四

2、个环节。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不容易，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连接的环节，让学生经历认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。1在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和许多物体，数量各不一样。让学生仔细看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数ù产生于数。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。2用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都

3、可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中寻找哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学15各数，是先认识1，再依次认识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的

4、时候，要浸透这样的关系。3用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1表示，盆花、红气球、黄气球都是“2个学生从中体会15各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。4写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生标准、工整地在“日字格上写数。教材非常注重学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍然安排了写数的练习。2.几和第几的教学分三个层次进展。非“0自然数有时表示物体的数量一共有几个，有时表示物体的次序是第几个。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识15各数

5、时，已经可以用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。1教学分三个层次进展。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区别。“想想做做第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做其他题，应用几和第几的知识答复实际问题。2所有学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度研究、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里所有的人，后

6、者只要数到那个男孩为止。体会“5个人表示队伍的总人数，“第5个表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。3正确表述或判断第几要联络方位，分开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起涂第4个，“4号车前面是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后数，楼房的层数都是“从下往上数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。3.0的含义比

7、较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中经常使用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。1着重教学“一个也没有，可以用0表示。这个内容安排两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。第二道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，浸透了“有与“无的相对关系，二者在一定条件下会互相转化。2结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里开场。这是数轴上表示数

8、和用直尺量长度必须具备的认识。从0开场，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了05各数，这也是“想想做做第3题按顺序写数的根底。3“想想做做第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必解释其中0的详细含义。4.在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多“多“少等数学概念，认识和使用这三个符号外，还要培养符号化思想。1例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进展比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是根本的思想方法，也是后继学习中经常进展的数学活动，从如今起就要帮助学

9、生逐渐掌握。通过排和比，获得对“同样多“多“少的体验。2例题从详细情境中抽象出“×和×同样多“×比×多“×比×少等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。“想想做做通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆，目的是经历两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能

10、仅看教材里的图画就进展数的大小比较。再根据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，直接比较数的大小，可以借助例题和“想想做做第1题里获得的经历，也可以根据数的排列顺序进展考虑，使数的概念得到再次加强。练习一是05认数的综合练习。有三个特点：一是重视根底知识的理解和掌握。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步掌握数的排列顺序。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习时机。二是重视知识的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得知名次。这里就应用了比较数的大小的知识

11、解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的知识答复现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，知识有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和互相交流，体会考虑问题要全面。5.教学数10，丰富学生的认识。认识10的教学仍然按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习的线索进展。“想想做做中设计了形式多样的练习，丰富学生的认识。1浸透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后认识计数单位“一和“十作些铺垫。2学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手

12、指的个数，既进步数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。3体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。4识别左和右。在数物体的个数时，联络左边和右边等内容，帮助学生正确分辨左和右。5直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探究相差数问题所需要的知识。6.培养数感。数感是自觉地理解和应

13、用数的态度和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联络起来，用数学的思想、方法、知识进展考虑、解释和交流。数感是人的根本数学素养，与具有的数学知识有关，但不一定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步开展，尤其要从小培养。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、交流信息三个方面培养数感。1理解数的意义。一方面根据已有的物体，通过数一数，用适宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面根据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。2体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大

14、小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3，方框里可以填许多数，最小应填4。10，方框里也可以填许多数，最大应填9。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的

15、原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌

16、云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。3用数交流、表达信息。让学生用学过