小学六年级数学下册第二单元复习题

1、.小学六年级数学下册第二单元复习题六年级数学下册第二单元复习题一、填空 每空1分，共18分1、 既不是正数也不是负数。2、六年级数学下册第二单元复习题：+20元表示收入20元，那么-10元表示 3、小华从0点向东行5m，记作+5m，那么从0点向西行3m，应该记作 m。4、在中， 是正数， 是负数5、 120dm3= m3 100dm3= L2.5dm3= mL 15dm2= cm26、一个圆柱的底面周长是1.6dm，高是7dm，这个圆柱的侧面积是 dm2.7、一个圆柱的底面积是10m，侧面积是1.6m，那么这个圆柱的外表积是 m2.8、一个圆锥的底面积是9cm，高10cm，它的体积是 cm39

2、、根据1.24=0.68，可以写成比例 =10、在比例里，两个内项的积是 , 那么两个外项的积是 11、 一个圆柱的体积是15 m3, 与它等底等高的圆锥的体积是 .二、选择题每题3分，共24分1、规定从原点出发 , 向南走为正 , 那么-100 m表示 。A、向东走100 m。 B、向西走100 m。 C、向北走100 m。2、做一个圆柱形的通风管 , 至少需要铁皮的面积是求圆柱 。A、侧面积 B、侧面积加一个底面面积 C、外表积 D、侧面积加两个底面面积3、.将一个圆柱体铝块熔铸成圆锥体，它的 不变。A.体积 B. 外表积 C.底面积 D.侧面积4、在数轴上，-3和-6之间的数有 个。A、

3、无数 B、 2 C、 3 D、 45、4a = 5b,那么ab= A、43 B、 31 C、54 D、.456、用一张正方形的纸围成一个圆柱形接口处忽略不算,这个圆柱的 相等。A、底面直径和高 B、底面周长和高 C、底面积和侧面积 D、底面直径和高7、把圆锥的展开能得到 A、长方形 B、 正方形 C、平行四边形 D、扇形8、 一根长2米，底面半径是2厘米的圆柱形木段，把它据成同样长的两根圆柱形的木段。外表积比原来增加了 平方厘米。A、25.12 B、3.14 C、6.28 D、12.56三、判一判。对的在括号里打，错的在括号里打5 分1、在写正数和负数时，+号可以省略不写，-号也可以省略不写。

4、 2、圆锥体的体积是圆柱体的体积的。 3、一个圆锥的底面积不变，假设高扩大3倍，体积也扩大3倍。 4、正方体、长方体和圆柱体的体积都等于底面积乘高。 5、圆柱的体积比外表积大。 五、图形与计算。33分1、在数轴上表示以下各数，并比较各组数的大小8分-7 _-5 1.5 _ 0_-1.5 -3.5 _ 3.52、1求外表积和体积单位：cm。 16分2求体积。单位：cm9分3、解比例10分0.60.8=12x六、解决问题10分1、一个圆锥形的体积是100.48平方分米，底面积是25.12平方分米，它的高是多少米?2、一个圆锥形沙堆，底面积是28.26m，高是2.5m，用这堆沙在10m宽的公路上铺2

5、cm厚的路面，能铺多少米?3、一个圆柱形橡皮泥,底面积是12 cm2 , 高是5 cm . 假如把它捏成同样底面大小的圆锥 , 这个圆锥的高是多少?4、一个没有盖的圆柱形水桶，高20厘米，底面周长是62.8厘米。做这个水桶至少需要用铁皮多少平方厘米?7、把一个底面直径为20cm的圆柱形木块切削成一个与它等底等高的圆锥。这个圆锥的体积是多少?1一个圆柱体的无盖铁皮水桶，底面直径3分米，高是4.5分米，做这个水桶至少需要铁皮多少平方分米?得数保存整十平方分米2一台压路机的前轮是圆柱体,轮宽2 m,直径1.2 m.假如它转动5圈,一共压路多少平方米?8有一个圆柱的底面半径是2厘米 , 高是5厘米 ,

6、 它的侧面积是 , 外表积是 , 体积是 3一个圆柱形的粮仓 , 从里面量得底面直径是3米,装有2.5米高的小麦. 假如每立方米小麦重0.7吨 , 这个粮仓装有多少吨的小麦?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当

7、然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4一堆圆锥形黄沙,底面周长是25.12 m, 高是1.5 m, 每立方米黄沙重1.5吨,这椎黄沙重多少吨?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净

8、。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听