化学九年级上鲁教版质量守恒定律课件（二）

1、1质质量守恒定律量守恒定律2一、说教材一、说教材1、教材内容与地位、教材内容与地位2、教学目标、教学目标知识目标知识目标质量守恒定律的涵义质量守恒定律的涵义质量守恒定律的本质分析质量守恒定律的本质分析质量守恒定律的应用质量守恒定律的应用能力目标能力目标培养学生实验操作能力、观察能力、思考能力；培养学生实验操作能力、观察能力、思考能力；情感目标情感目标增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲；增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲；增进增进“实践实践理论理论实践实践”的辩证唯物主义观的辩证唯物主义观点的认识点的认识33、教学重点、难点、教学重点、难点教学重点：教学重点： 质量守恒定律的含义

2、及其实质量守恒定律的含义及其实质质教学难点：教学难点： 对质量守恒定律的运用对质量守恒定律的运用 二、说教法二、说教法1、回忆法、回忆法有很多的知识点，我们再以前的学习、生活中或多或少的有所接触。经过相有很多的知识点，我们再以前的学习、生活中或多或少的有所接触。经过相关的知识点串讲。让同学们都能很好的过渡的新课中。关的知识点串讲。让同学们都能很好的过渡的新课中。2、讨论教学法、讨论教学法本节课让学生通过多次的设疑和实验，让学生带着问题边看、边思考、经过本节课让学生通过多次的设疑和实验，让学生带着问题边看、边思考、经过讨论，归纳得出结论。这样能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思讨论，归纳得

3、出结论。这样能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头语言表达能力。维，并有利于培养学生的口头语言表达能力。3、实验法、实验法实验是化学之本。让学生在实验观察、思考、分析、讨论和交流的基础上，实验是化学之本。让学生在实验观察、思考、分析、讨论和交流的基础上，逐步领悟质量守恒定律，真正领会质量守恒定律的涵义，体验化学的再发现逐步领悟质量守恒定律，真正领会质量守恒定律的涵义，体验化学的再发现过程，学习科学家不舍细节，追求真理的治学态度。过程，学习科学家不舍细节，追求真理的治学态度。4、多媒体演示法、多媒体演示法借助多媒体教学，让学生把实际看不见的微观粒子直观化，帮助他们从

4、微观借助多媒体教学，让学生把实际看不见的微观粒子直观化，帮助他们从微观角度对质量首恒定律的理解，使其获得全面而清晰的理解。角度对质量首恒定律的理解，使其获得全面而清晰的理解。4三、说学法三、说学法1、学情分析、学情分析学生的知识状况：学生的知识状况：学生的能力情况：学生的能力情况：学生的心理状况：学生的心理状况：2、学法、学法 指导指导实验探究法，让学生在生活中取实验探究法，让学生在生活中取材，设计一些实验。以培养学生的材，设计一些实验。以培养学生的创造思维，动手能力。创造思维，动手能力。习题巩固，通过一定的练习，达习题巩固，通过一定的练习，达到质量守恒这一知识点的深入理解到质量守恒这一知识点

5、的深入理解和灵活运用。和灵活运用。 、联系生活，其次是密切联系学、联系生活，其次是密切联系学习、生活等情况，把理论与实际相习、生活等情况，把理论与实际相结合，让学生感觉生活与化学是息结合，让学生感觉生活与化学是息息相关的。息相关的。5四、说教学过思路四、说教学过思路1、教学流程、教学流程 创设情境、引发问题创设情境、引发问题实验探究、引导发现实验探究、引导发现建立模型、建立模型、突破难点突破难点联系实际、学以致用联系实际、学以致用 创设情境、引发问题创设情境、引发问题火柴燃烧最后剩下灰烬，火柴燃烧最后剩下灰烬，酒精燃烧连灰烬都没有酒精燃烧连灰烬都没有 a、难道物质从世界上、难道物质从世界上消失

6、了吗？消失了吗？b、化学反应前后，物、化学反应前后，物质的质量会发生什么变质的质量会发生什么变化？化？6三个假设：反应后物质的总质量可能三个假设：反应后物质的总质量可能增加增加；反应后物质的总质量可能反应后物质的总质量可能减少减少；反应后物质的；反应后物质的总质量可能总质量可能不变不变。实验探究、引导发现实验探究、引导发现7探究实验探究实验1：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应;探究实验探究实验2：石灰石与稀盐酸的反应石灰石与稀盐酸的反应。确定探究内容确定探究内容设计实验方案设计实验方案分组实验、分析讨论分组实验、分析讨论8回顾反思、突破难点回顾反思、突破难点 ：质量

7、守恒定律质量守恒定律理论掌握质量守恒定律后，视频播放理论掌握质量守恒定律后，视频播放白磷燃烧前后白磷燃烧前后质量测定的实验质量测定的实验，通过实验视频，让同学们加深质，通过实验视频，让同学们加深质量守恒定律的认识。并通过与课本装置相比较。让学量守恒定律的认识。并通过与课本装置相比较。让学生讨论为什么要用塞子、细纱、气球？生讨论为什么要用塞子、细纱、气球？讨论：镁条点燃，电解水的反应符合质量守恒定律吗？讨论：镁条点燃，电解水的反应符合质量守恒定律吗？为什么在实验中会有质量变化的现象？课下思考，对于为什么在实验中会有质量变化的现象？课下思考，对于以上的二个现象，能通过设计如何的实验验证质量守恒以上

8、的二个现象，能通过设计如何的实验验证质量守恒定律？定律？思考，讨论课本上思考，讨论课本上CaCO3和和HCl这一化学反应，天平在这一化学反应，天平在反应前后能否平衡？从而进一步培养和巩固学生透过现反应前后能否平衡？从而进一步培养和巩固学生透过现象看本质的能力。象看本质的能力。 参加化学反应参加化学反应的各物质的质量的各物质的质量总和总和等于反应后生成的等于反应后生成的各物质的质量各物质的质量总和总和 。9在化学反应前在化学反应前后后 （质量守恒）（质量守恒） 原子种类不变原子种类不变原子个数不变原子个数不变原子质量不变原子质量不变元素种类不变元素种类不变反应前后物质的总质量不反应前后物质的总质量不变变10联系实际、学以致用联系实际、学以致用 化学反应前后不发生变化的有哪些化学反应前后不发生变化的有哪些（ ）A.原子的数目；原子的数目；B.分子的数目；分子的数目；C.原子的种类；原子的种类；D.物质的种类物质的种类下列变化不能用质量守恒定律解释的是（下列变化不能用质量守恒定律解释的是（ ）A高锰酸钾加热一段时间后，质量减少了高锰酸钾加热一段时间后，质量减少了B镁条在空气中加热，反应后质量增加了镁条在空气中加热，反应后质量增加了C硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应质量不变硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应质量不变D湿衣服晒干了，质量变轻湿衣服晒干了，质量变轻11在化学反应：在化学反应：