语文教学中学生创新思维的培养

1、语文教学中学生创新思维的培养二十一世纪是人才竞争的社会，哪个国家拥有的人才越多，哪个国家的国力就会越强大，而要出人才，最重要的是提高人的素质，国家教委一再强调：要提高整个民族的素质，一定要认真贯彻素质教育精神，而要落实素质教育精神，就要对有关应试教育的一些教育观点和做法有所改变。传统的教学论把教师的基本任务仅仅看做是教学现成的知识成果，而不是着重学生创造性思维能力的培养，最大的危害是损害了学生的智力发展。改善现行教学过程最重要的办法是变单纯讲授为有讲有练，变死记硬背为培养学生的创造性思维能力。当前，素质教育已在全国全面推进，新一轮基础教育课程改革已进入时间和推广阶段，新课标标准凸显了“以人为本

2、，人文关怀”这个理论，教学中应该充分贯彻这个理念。语文教学应以全面提高学生的基本素质为目的，挖掘学生的主观能动性及潜能，健全学生独立的个性，使学生轻松，快乐地学习，灵活自如地掌握知识。为此，应着重培养学生的创新思维。创造性思维是伴随着创造性活动而进行的，是人脑的一种综合性思维，是创新思维，思维素质，思维心里，思维形式，思维环境和思维效果的系统综合反应，是创造能力体现的核心因素。维特海默认为，创新思维包括两个方面：一是将我们关于某一现象的知识拆开结构，一是将其重构重组，以获得新的洞见和新的认识。中小学的语文教学，是通过口头语言和书面语言，让学生去接受知识，获得知识，了解和认识世界，扩大视野，增进

3、对所学语言国家的了解，形成言语技能，发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象联想等能力。语言是一种特殊的社会现象，是人类必不可少的思维工具和最重要的交际工具，是音义结合的符号系统。教师教学时，要根据不同的内容，不同的环境和学生的认知能力，设计教师和学生在课堂教学应各自扮演的角色。教师是导航者，学生是探索者，充分调动学生的思维，不断引导，诱发学生的思维活动积极地向着既定的方向执行，从而达到学生创造思维的目的。一创设融洽环境，点燃创新火花培养学生的创新思维，教师首先要注重在课堂上建立一种平等，民主，和谐，宽松的学习氛围。教师要尊重每一个学生，关爱他们，赏识他们，用发展的眼光去看待他们，相信他们都

4、具有巨大的潜能可以挖掘，这样才能使他们敢于表达真实的想法，不害怕犯错误，敢于求新，他们的创新火花才能被激发出来。因此，在教学中，教师要让学生感觉到真正的教师平等，使学生在主动参与教学活动中感觉到自己是学习的主人，特别要鼓励那些具有差异性可发展的学生，并培养他们自己地发展创新思维。例如，在教学中，教师要积极参与到学生的各种课堂游戏和情景表演中，与学生同欢乐，共学习，使自己成为课堂学习中的平等一员。同时教师还要鼓励和保护学生敢想敢说的积极性。当学生说错了，教师不能直接说“不”，而是微笑着对学生说：“请仔细想一想”,在教学中，只要学生能勇敢地站起来回答问题，无论对错，教师都要给予肯定和表扬。二放飞学

5、生心灵，培养创新思维创新思维是以解决学习中所提出的问题为前提，用与众不同的思维方式，创造出新观点，新想法，新方法等的心理过程。在语文教学中培养学生的创新思维，就必须改变从前单一的填鸭式做法，突破传统的老师讲，学生听的模式，以发散思维为突破口，激励学生的求知意识，激发学生的创新思维。在金明小学实习期间，正好他们的语文课该学比较级Lesson9 Which hotel is nicer？于是我设计了一个讨论题，让学生们更好地接触比较级。学生通过分组讨论，在自由轻松的气氛中各抒己见，互相交流。这样就使学生的思维处于激发状态，做到了语言的活学活用，从而达到外语教学的交流目的。同时，若能长期坚持下去，可

6、促进学生学习外语的自信心以及探索创新精神的建立和养成，特别是有助于学生创新思维品质的形成及创新思维能力的逐步提高。三增添教材内容，实践创新思维教材是连接教师和学生的最直接的桥梁。教师在培养学生语文学习兴趣和主动创新能力时也可添入其他元素，是教学脱离单一传授知识的状况。增添教学内容就是从课本中的情景中迁移到新的情境，让学生对问题的理解从课本中跳出来。教师应让静态的课本动起来，使枯燥的知识传授与生动的活动，具体形象等联系起来。例如在学习“保护环境”后，教师用多媒体播放生活中的空气污染，水污染，环境污染的视频给学生看，让学生结合实际情况分析问题，并提出改进措施。如此，调动了学生的积极性和主动性，整节

7、语文课的创新就体现出来了。运用多媒体课件教学，节奏紧凑多变，效果明显，学生往往到下课时还意犹未尽。这样，学生的整个身心都被吸引，就能够全神贯注地投入到学习中。四改变评价观念，发展创新个性中小学生是一个需要肯定和表扬，体验成功喜悦的群体。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励将直接影响到学生的求知欲，也将影响到学生创新思维意识的产生，在评价中，教师要坚持公平，公正，客观的原则，以鼓励为主，满足学生体验成功喜悦的心里需求，调动他们的积极性和主动性，创新教学注重教学评价中要用赏识的，发展的，全面的眼光，着眼于学生的全面发展，对学生的各个方面给予更多的正确，客观，鼓励性的评价，使学生产生积极地信心，

8、从内心深处产生对学习的快乐地情感体验。例如对优秀的学生，应给予严格和高要求的评价;对语文基础薄弱的学生，应给予激励的评价，尊重他们的自尊心，增加他们的自信心。五开展课外活动，提升创新活力在语文教学中，教师要打开教师的大门，缩小课堂与现实生活的距离，让日常生活场景融入语文课堂。比如：学生可以在周末，节假日与同学自编自导自演喜欢的短剧，再进行汇报表演，也可以通过会话，歌曲，游戏，绕口令，小诗，谜语或谚语等形式，充分调动学生学习的积极性。除此之外，还可以开展社会调查，演讲比赛等课外实践活动，激发学生丰富的想象力和创造力，使创新充满活力。六言传身教，道德素质提升创新成果素质教育是要学生德智体美全面发展

9、。语文教材中有许多贴近生活实际的内容。因此，在创新思维培养的过程中，更要将思想教育寓于语言教学过程中，使学生经常受到思想品德，爱国主义，社会主义以及中华民族优良传统美德的教育。除了课堂上用语文组织教学，多给学生创造表达的机会之外，潜移默化地教会学生怎样讲文明，懂礼貌。只有这样，创新思维的培养才能得到更好地体现。传统的教学方法是教师讲授和学生被动的接受，即使有交流，也是课堂中个别学生与老师之间的简单的对答，课堂提问是一种应付的回答，有的甚至不答，在这种状态下，学生是不能积极思维的，当然更谈不上创新。所以在课堂教学中，首先在师与生，生与生之间要构建营造一种平等民主和谐的气氛，让学生和学生，老师和学生之间展开讨论，讨论的过程实质是相互竞争，相互诱导，相互激活的过程，学生的创造性思维和想象在讨论中如涌泉奔放，并在讨论中不断校对自己的想法，增强对自己思维的批判性。在讨论中学生多角度的思考解决问题的途径有常用的方法，也有打破常规，突破定势的创举，他们经常选取，抽象，借鉴其他事物的局部之外，进行移植再生，智慧的火花就会时时呈现。同时教师也参与其间，并不时抛入“石子”再激波澜，鼓励学生推波助澜，让学生再造汹涌的创造性思维浪潮。在信息化，国际化科技迅猛发展的时代，对于青少年来说，仅仅习得现成的教科书知识是远远不够的，他