怎样深化说课标说教材活动

1、最新资料推荐怎样深化说课标说教材活动高占位把握课标 立体式驾驭教材怎样说课标说教材与说课 一、什么是说课标说教材活动 就是以演讲的形式，运用知识树对一 门学科的一个学段、或一册书、或一个单元（章、组）、或一类知识 （一个专题）的课程标准和教材进行解读和整合，并结合课程标准和 自己的教学实际，说明教学建议、评价建议和课程资源的开发建议。所以这项活动也简称三说一看（说课标、说教材、说建议，看演 讲）。说教材不同于过去的通教材，通教材仅仅是把教材的知识点从头 到尾通一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册通 哪册，并没有注意教材的整体性。而说教材要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要

2、了解整 个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、 能力体系和价值体系三个层面来把握教材。说课标说教材活动与说课的区别 说教材也不同于说课，说课是 对一篇课文、一节课时的教学设计的说明，虽然也有对课程目标和教 材的分析，但更多的是谈教学设计，是在微观层面；说教材 说课标 说教材活动是在中观层面（一个单元）和宏观层面（一册书、一个学 段），角度不同、高度不同。特别是对课程标准的解读和把握，对一个学段、一册书、一类知 识的整合，是说课达不到的两者的角度不同，不能互相取代。开展这项活动可以提高教师把握课标把握教材的能力，很好地发挥主导作用，正确地引领学生，提高课堂教学效率，减轻学生

3、负担。二、说课标和说教材的内容和形式（一）说课标和说教材的内容1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的 内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方 式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向 上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进 行简要的纵向整合。3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利 用课程资源，谈如何落实三维目标。:（二）绘制知识树和解说教材时要落实上述三说，需具体做到下 面几点：1. 单元教学目标的确定（这是必须绘制

4、的第一棵树） 要站在一 个学段课标和教材的高度，绘制出单元知识内容在学段相应知识体系 中的位置。同时在教材解说中，解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用，分析学生已有的知识经验有哪些 （找准知识的生 长点），以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响（展望知识 的拓展趋向）。2. 要抓住教材的四个点和一个关键（这是必须绘制的第二棵树）绘制单元知识树和解说教材时，要突出教材的四个点，即要绘 制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点，以 及相应的解决策略。所谓一个关键，就是突破教学难点的关键是什么，通过怎样的形 式去分解教学难点。3. 知识的整合思路及策略（这是必须

5、绘制的第三棵树）在绘制知识树和解说教材时，要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整 合点、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验，合理整合、补充、取舍教材内容，这是教师在解说教材时应该静心思考、 并阐述清楚的 问题。4. 教材资源的挖掘和利用（这是必须绘制的第四棵树）绘制知识树和解说教材时，需要说明为保证学生高效学习，自己要创设哪些 恰当的学习条件和问题情境，要解说清楚哪些教育资源可以利用、 挖 掘或重新整合，为教学服务，尤其对于单元知识与现实生产生活的结 合点要分析到位，解说清楚。5. 达标练习题的筛选与设置（这是必须绘制的第五棵树）按照课标要求，要解说清楚根据本单元和本课的

6、考点和高频考点，设计哪些达标练习、试题等；要说明设计的意图和检测所运用的知识点，以 提高检测的质量。三、说课标、说教材活动的十个具体要求一说本学科的课程总目标或学段目标。二说本学段或本册书或一个单元的内容标准。三说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。四说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合。五说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。六说评价建议。根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价。七说课程资源的开发与利用建议。根据课程标准的要求和教材

7、的内容，谈 如何运用教材所提供的拓 展资源和课外的资源。八要能脱稿演讲（包括少看银幕和荧屏），内容熟练。九要语言流畅，简洁、生动，教态自然大方。十要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。清晰、大方、有新意。3 / 7最新资料推荐四、准备说课标说教材活动的基本流程 一个人从接受任务到正 式参加说教材比赛，其准备的流程可用以下七个字来说明：读、炼、写、画、改、背、演1、读读课程标准和教材。不管是说一个学段还是说一册书，首先要认真的读课程标准和教 材。只有理解了课程标准的要求和教材的编写意图才能说清楚。有时候尽管说的是一册教材或一个单元，由于要立体式整合，所 以都要把整个学段的教材全部拿到手。2 、炼

8、提炼和概括课标要求和教材特点。课程标准与教材不是一对一的关系， 如课程目标与内容标准，是 按照学段提出要求的，英语是按级提出要求的，而说一个单元和一册 教材，甚至说一类知识，都需要自己总结和提炼。另外教材的编写特点也不是现成的，有些需要查找资料，看编写 者的说明，有的要靠自己归纳总结，甚至不同版本的教材、新旧教材 对照说明。3 、写写出说教材的文稿。如同写演讲稿，首先要根据说教材的评价标准写出说教材的文稿，文稿要紧扣评价标准，其顺序也尽可能的按照顺序说，这样思路 清楚，也便于别人评价。一般说来，按照每分钟说200字的速度，20分钟要说出4000字 的文稿。由于时间有限，不可能面面俱到，要做到有

9、详有略。如说一册教材的各单元的知识内容，如果都展开时间就不够，就 重点介绍一个单元的内容，然后别的粗略说明就行。4 、画制作课件，画知识树。制作课件很重要的是画知识树。画知识树要有模板，尽可能整个课件用一个模板，不要换的太多另外颜色的对比要鲜明，要清晰大方。字体尽量不用宋体字等，可用黑体和楷体加粗。5 、改反复修改文稿和课件。写出文稿和制作课件后不要忙于背诵，因为还不是定稿。要通过试讲请备课组的人和有关专家反复研讨，看是否符合课程 标准和教材的本义，在某种意义上说，好的说教材文稿和课件是改出 来，基本没有一遍成功的。6 、背脱稿背诵和演讲。只有定稿之后才能进入背诵，要熟练，做到脱稿演讲。背诵的

10、目的也是要求教师要把课程标准的要求和教材的内容记到脑子里，才能做到心中有课标，口中讲课标，上课落实课标。7 、演演讲操练。等一切定稿后才能考虑演讲的技巧问题，这包括语言、速度、教 态、表情等。有些细节问题也要考虑到，如有的手里拿着秒表掌握时间，有的 用遥控器切换课件。都会使演讲活动取得好的成绩 五、说教材应注意的问题：首先，教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学 段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识 树，并写出教材分析。其次，要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本，对照新课标，了解 编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知