冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇

1、冀教版小学一年级下册语文我爱大山我爱家教案三篇篇一1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生 活的情感。3正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活 的情感。课前准备山中的图景、 高山流水 苗岭的早晨的乐曲。第一课时教学过程一、音乐声引入老师今天带大家去山里玩， （要求学生闭上眼睛） ，老师 放高山、 流水、鸟鸣的录音， 听到音乐声你想到了什么？ （指 名说想到的美好事物和画面） 。你猜猜， 这么动听的声音是哪 里发出来的？打开书，答案就在书中。二、初读课文。自读课文，要求借助拼音读熟课文， 同桌互

2、读，相互评价，指名读，老师正音。三、细读课文。1教师出示中心议题：请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什 么？看到了什么？划出有关的句子， 体会着读一读， 说一说2学生带着问题自读课文，3同桌交流4全班共同学习， （指名说）提示学生尽量按课文的顺 序来说。（1）学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么 歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？ （指名说）（2）学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的 白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什 么？（指名说）学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满

3、山都开遍了五彩缤纷的花朵.教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏3）你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课 文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读， 指名读。教师指导朗读。四、联系生活，谈感受：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？ 谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福 吗？五、课外拓展让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡 选择其一。六、作业：背诵课文。第二课时教学过程一、齐背课文，指名背诵。二、 会认字教学1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都 是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。2、茶 崖 都可以引导学生根据部首

4、表示的意思进行记 忆。3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。三、 指导写字1我：出示田字格中生字“我”， 学生观察共几笔写成。 注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微 扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。2家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是 什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“ ” 组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是 生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情， 即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成， 共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”

5、，关键 是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下 两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教 师巡回指导。3叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所 以是“口字旁”4半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。 从字义上进行区分5行：多音字，要结合词语重点讲解。6词语扩展。四写字指导1联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。知识与技能：正确认读本课十三个生字，会写六个生字 理解课文内容，了解大山里的生活场景。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。展开想象，感悟文章内容。过程与

6、方法：观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。合作探究，识记、学写生字；在情境中体会，在朗读中感悟。情感、态度与价值观：体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺 正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相 帮助，共同促进。多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富 学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激 发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：图画纸和彩色笔。多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激情引入。出示有关大山的风景图画：1、同学们， 你们听到了

7、什么声音？这些图都是哪里的景 色？（同学们说）2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。 学生畅所欲言。教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一 同走进大山吧！3、板书课题：我爱大山我爱家 学生齐读课题。4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀？二、初读课文，整体感知。1、学生读自读要求。学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确 流利，遇到不理解的地方加个“？”号。把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。2、 再读去掉拼音后的课文。课件展示 自由读指名读齐读。3、 同学们你读懂了什么？（学生大胆发言。 ）4、 质疑：读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家 共同解决。预设：由于生活经

8、历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么 意思？绿林像大海是怎么回事？（我们可以通过联系平时喝 的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。 ）5、你喜欢这儿吗？说说理由。6、齐读课文，再次感受大山之美。三、认读生字。1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。2、出示生词。抽查学生认读情况。3、男女生比赛读，开火车读生词。4、认读生字，交流识记生字的方法。 如：偏旁归类，联系字义记忆：“口”：叮、响、喳、叫；“氵”：深、满；“、 ” 、宀“辶”：过、遍。比较记忆：半伴四、指导书写。1、教师在田字格黑板上板书生字。2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头 组词。指导学生练习： “我”：第二笔的横

9、，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关 照，形成一种“稳定站立”之势。“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭 成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成 员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有 抱团儿的温暖感觉。3、学生仿写，练习书空。4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励 “小笑脸”。五、扩展阅读。读一读，唱一唱。我们的家乡蓝蓝的天上白云飘 ，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方 ，百鸟齐飞翔 。要是有人来问我 ，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。篇三正确流

10、利地朗读课文，背诵课文。了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生 活的情感。正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重难点： 识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。 教学时间：两课时【第一课时】一、激趣导入你们爱自己的家吗？有个山里的小朋友也很爱自己的 家，让我们一起去看看吧？（板书课题）二、示情景图，初读课文1、示情景图，放音乐，生自由读 要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。2、指名学生读，教师正音。3、去掉拼音自己试读。4、指名读。5、出示词语自由读。6、开火车读，指名领读。7、认读生字（注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。 三、理解课文 找出你喜欢的地方读一读，说一说。四、配乐赏读 分段指导朗读，带着感受读。五、拓展思维： 可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。六、小结： 短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声 的诗。【第二课时】一、复习：1、指名背诵课文。2、认读词语：二、学习生字词：1、学习生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方 法。4、分析字形，口头组词。5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、学生齐读生字。