白银市中考生物命题分析

1、白银市中考生物命题分析中考结果既是衡量考生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。对初中阶段的教学起着重要的导向作用。生物在中考中以文科综合形式考查，占总分的30分，对升学有一定贡献。基于此，在生物教学中积极倡导认真贯彻执行新生物课程标准的基本要求，体现新课改的基本理念，关注每一个学生，重视能力培养，使学生学会学习，学会获取生物知识，学习对终身发展有用的生物。生物学科结业考试的考试命题将为推进生物学科新课改、推进素质教育起到良好的导向作用。为了总结经验，促进提高，现对近四年中考生物试题作一简要分析。一、2011-2014年试题分值内容2011年2012年2013年2

2、014年生物的主要类型人和动物细胞的结构和功能22221植物光合作用的实质5522绿色植物与生物圈中的氧循环1人体内的废物排入环境2222生物的生殖与发育2222生物的遗传和变异2+52255动物行为的生理基础2222疾病和免疫252+15食品保存22丰富多彩的生物世界22221生命的起源和生物进化2212生态系统22232生态平衡21具体分析为：生物的主要类群近四年没有出过考题，2015出现的几率不大，但也不能轻视。人和动物细胞的结构和功能近四年都出了考题，尤以显微镜的相关知识为重，2015年估计还会出此知识，但也不排除出细胞结构的考题。植物光合作用的实质近四年都出了考题，其中11年，12年

3、出的是分析说明题。13、14年出的填空，2015年很有可能出大题，或者选择题，应该在师生中引起重视，历年考试题当中出错率比较高。绿色植物与生物圈中的氧循环只在2014年出了一分的填空，分值不大，2015年有可能还出填空，分值不会超过两分。人体内的废物排入环境近四年都以选择题的形式出现，每年必考。2015年也会出，形式有可能转换为两分的填空。生物的生殖与发育近四年都考，以填空题为主，2015年也会出，形式有可能转换为两分的选择，或仍旧以两分 的填空出题。生物的遗传和变异必考的重点，连续几年以大题出现，2015年出大题的可能性不大，或以填空形式出现，分值四分。动物行为的生理基础每年必考，以选择为主

4、，2015年也会以选择出题，分值两分。疾病和免疫每年必考之重点，2015年很有可能出大题，应引起重视。食品保存近两年出了选择，2015年估计还会以选择出题。丰富多彩的生物世界考点知识比较多，近四年每年都有一个考点考试。2015年还会出，具体考点不详，应全部复习，力求掌握。生命的起源和生物进化也是每年必考的知识，以选择居多，但也不排除2015年出填空，但内容简单，学生出错率不高。生态系统是每年考试的重点，各种形式都出。2015年考大题的可能性不大，或者会以填空形式出现。必考。生态平衡内容相对简单，2015年出题的可能性不大。 二、试卷评价近四年生物试题的考查范围、难易度、题型等都与中考统一招生考

5、试生物学科考试说明中所规定的要求一致，较好地体现了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题,题量适中，难度不大，但较灵活,主要有以下几个特点：1知识分布比较合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重基础知识的考查，突出主干知识。试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；如细胞，光合作用的相关知识；肾脏的结构和功能；传染病相关知识；生态方面内容，遗传知识，这些都是初中生物学的重要知识点。2.符合学习规律

6、，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长，如、涉及到了营养、健康、食品安全等知识，体现了人文关怀。3.立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。 4联系实际，关注社会热点。近四年中考生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。三考试中学生出现的问题1基础知识巩固不牢，理解尚不到位。表现

7、为对一些基本概念，基本理论没有掌握，记忆模糊错误。由于记忆理解能力不够导致部分学生失分，尤其后两道分析题，直接导致学生答题不规范准确造成失分人数较多。2审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智力或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。3学科表述不规范考生解题表述不规范是评卷老师时

8、常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不规范；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。四对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：1夯实基础，加强知识的理解强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识

9、要熟悉。2提升能力，培养学生的知识整合能力要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。3注重理解，深刻领会方法，灵活应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。4重视解题技巧和语言表达的规范训练在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。5、加强实验教学，培养实践能力要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。6、在教学中注意培养