《三味书屋》的六年级语文教案

1、三味书屋的六年级语文教案 第1课时 （一）教学目标 1学习生字、新词。 2初读课文，了解课文大概内容。 （二）教学过程 1简介鲁迅，引人课题。 （1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。 （2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。 2学生自由试读课文。要求： （1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。 （2）标好自然段序号。 （3）读通课文。

2、读准字音，不添字漏字。 3检查自学情况。 （1）出示词语卡片，轮读新词。 （2）圈出括号里正确的读音。 浙（zhézhè）江笔墨（mmù）东北角（jiojué） 来历（lìliè）当（dndàn）铺 （3）“卧”字字形结构书写指导。 （4）比一比组词。 研（）药（）幅（）历（） 现（）约（）福（）厉（） （5）学生质疑。 4指名分段读课文，了解课文大概内容。 （1）说说每个自然段个写了什么。 （2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？ 5作业。 （1）抄写新词。 （2）完成作业本。 （3）读课文。 第2课时 （一）教学过程

3、1学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。 2能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 （二）教学检查 1复习检查。 （1）出示词语卡片读词语。 （2）完成作业本第2题：读拼音写词语。 2学习第。自然段。 （1）齐读这一段。 （2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。） 3学习第2自然段。 （1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？ （2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，

4、我们有什么方法？（小黑板出示学法） （3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上） 第3课时 （一）教学目标 1学习课文第3自然段。 （1）理解两个重点句子的意思。 （2）练习用“一面一面”、“默默地”写句子。 2朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。 （二）教学过程 1复习课文第1、2自然段。 （1）齐读课文第1。2自然段。 （2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。 2学习第3自然段。 （1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字） （2）学习“早”字的来历。 默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。 用引读

5、法理解“早”字的来历。（教师读1、2句，学生读3、4、5句） 读句子：“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：一面一面） a“一面一面”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。） b。“一面一面”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”） 理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”（投影或小黑板出示） a“当铺”、“药铺”是什么？ b。“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在） c联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。） 设想

6、一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？ 面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。 a读句子想想，“默默地”是什么意思？（板书：默默地） b。想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。 c从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。） d谁能用“默默地”说一句话？ （3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。 投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个早字也深深地刻在心里。” 读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”） 想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地 记在心里，下决心不再迟到了。） 课堂作业：完成作业本第7题。 （4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。 （学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。） 3朗读、总结全文。 （1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的， （2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？ （3）这个“早”字对鲁迅起了什