《教育要有“田地思维”》读后

1、教育要有“田地思维”读后 训练，从亲近农作物开头 训练要有“田地思维”读后 文 / 王春艳 今日拜读了赵耿老师的训练要有“田地思维”，我觉得的训练理念和叶圣陶先生的“训练是农业而不是工业”有异曲同工之妙。 如今，我们的许多孩子“四体不勤，五谷不分”，许多孩子虽然从小就在农村长大，但是根本分不清小麦和稻谷，葱和水仙，绿豆和黄豆，球白和荷叶他们所熟悉的各种蔬菜和谷类始终摆在超市的货架上，长在餐桌上。即使走到大自然中，我们的孩子对任何庄稼和野花野草也没有丝毫的爱好，心底不能泛起涟漪。他们看到大自然的眼神是无精打采、是黯淡无光的，远远赶不上看到电子嬉戏和电子玩具后眼神流露出的炯炯之光。 苏霍姆林斯基曾

2、提出：用惊异、赞美可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育熬炼可以治疗肌肉的萎缩一样。若我们的孩子对奇妙的大自然都丢失了惊异和赞美之情，那将是这是一件多么可怕的事情。 农作物的生长是多么奇妙的一个过程啊。我曾经和孩子们将绿豆种在泥土里，只要温度相宜，一个多月后就能开出洁白或淡黄的小花，过不了多久，就会结出豆荚，剥开豆荚，就是一粒粒或饱满或干瘪的绿豆，这个生长过程多么让人惊诧和喜悦啊。一粒豆子在短短的几个月里，就会变成了很多颗。收获之后的豆子可以用来煮稀饭，用来包粽子，用来生绿豆芽，用来作为种子这一系列的过程，太曼妙了。 将农作物请进校内，让孩子们一起等待农作物的成长，观赏农作物

3、生长的过程，感受生命的坚韧，体会农夫的辛苦，孩子们心底肯定会生长出许多美妙的情愫。 亲近自然，熟悉农作物，就可以从校内的空地，教室的花盆开头。即使没有成片成片的，也可以从一株一株开头。在老师的带领下，播撒种子，细心培育，关注成长，共享收获，这本身是一件诗意盎然的教学活动。 每一个孩子天生就是诗人。但是，要想他让心底诗歌旋律跃动起来，要想打开他的创作的泉源，要想激发他们的创作灵感，就必需教给他观看和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。而这些联系，怎么引导孩子们去建立，当然，可以从种植农作物开头，让孩子们从动手操作，仔细观看和缜密思索开头。 在种植农作物的过程中，孩子们会发觉，它们的生长离不开水、

4、阳光和空气，人们和蜜蜂的辛勤劳动。而我们的人类的衣食住行，又和农作物的丰收有密不行分的关系。我们的孩子们肯定会了解到，食用油来自油菜豆荚，一些美丽的布料来自棉花，可口的零食来自麦子或者稻米这些联系不但会激发孩子们的思维，还会让培育孩子们良好的道德品质，珍惜粮食，喜爱劳动等等。 农作物就是最好的教科书，只要我们合理使用，它就会激发孩子们对这个阔大世界的爱好，会引导孩子们走上讨论探究的道路，会让孩子们思维更活跃，闪闪发光。 赵耿老师说，“田地思维告知训练管理者和老师，训练要追根溯源，返璞归真。训练其实就在身边，并不神奇。”我深有同感。老师是农夫，是麦田守望者，不是流水线上的工人。 老师要和农夫一样

5、，从心底喜爱，呵护我们的孩子。哪个农夫不为农作物牵肠挂肚呢？所以，我们要学会爱，深爱，真爱。 老师要熟悉到，农夫种植的农作物是千差万别的，有的是长得瘦瘦弱弱的荞麦，有的是长得高高壮壮的油菜；有的是绿油油在旱地里生长的麦子，有的是看上去绿油油离不开水的水稻；有的是可以四季常绿的小分葱，有的是秋种春收的火葱农夫在种植庄稼的时候，要依据庄稼的特点来种植，这样才能有收获。 训练孩子也是一样，我们所面临的孩子，不是同一个模子里打造出来的机器零件，有较大的个体差异。有的活泼好动，有的内敛文雅；有的淘气惹事，有的乖巧服从；有的勤奋上进，有的懒懒散散；有的轻松考满分，有的成果不如人意。因此，我们在训练孩子的过

6、程中，也要学会敬重每个孩子的特点，因材施教，这样我们才能受到事半功倍的训练效果。 所以，我们必需充分了解每个孩子的特点，这点更要向农夫学习，做到对每个孩子的特点了如指掌。只有在了解孩子的基础上，才能有的放矢地训练。 要敬重孩子们自然成长的规律。农作物的生长都有一个生长周期，有的一两个月，有的三五个月。农夫都学会了等待，唯一的那个揠苗助长适得其反的农夫也只是消失在我们的寓言故事中。 孩子们也有自己成长的规律，也有自己的“生长”的节奏。我们要和农夫一样，学会等待，训练就是慢的艺术。这也就是所说的“田地思维要求训练管理者和老师，要擅长从大自然中获得训练的灵感，把握训练的方法，懂得训练的意义。”遵循孩子们成长的规律，科学地引导孩子们成长，就是胜利的训练。 我还想说的是，训练不肯定都会胜利。试想，一个农夫辛辛苦苦种西瓜，快要成熟的时候，遇到了冰雹天气，也会“前功尽弃”。所以，我们老师肯定要有这样的熟悉：不是全部的付出都肯定有收获。所以，我们比农夫要少一些“功利”心理。虽然，我们全部的训练行为，不肯定会收到好的训练效果，但我们依旧要不离不弃，不屈不挠。由于种西瓜的农夫肯定不会由于一次遇到冰雹就放弃种西瓜。有句话对我们老师来说肯定适用只问耕耘，不问收获。有了这样的心理之后，我们才能坦然接受训练中的失败，才能越