分析化学课程改革与建设化工学院教学改革项目申请书

1、 化工学院教学改革项目申请书项目名称： 分析化学课程改革与建设 申 请 者： 展惠英 所在教研组： 分析及环监 联系电话： 8685568 填表日期： 2006年12月15日 甘肃联合大学化工学院制一、简表项目名 称分析化学课程改革与建设申请者姓 名展惠英性 别女出生年月1974年民 族汉专业技术职 务讲师学 位硕士学 位 授予 单 位西北师范大学所在单位化工学院申请者电话8685568项目组总 人 数高 级中 级初 级博士生硕士生学士生9423223主要成员不含申请者姓 名专业技术职务项目中的分工签 名王克太教授主讲仪器分析、分析化学及仪器分析实验李 欣教授主讲分析化学刘锡林教授主讲分析化学

2、、分析化学实验杨春文副教授分析化学实验寇明泽实验师环境监测及食品理化实验魏惠荣助教主讲分析化学习题王进喜助教网络化课程建设雷 芸助教网络化课程建设教学内容和课程体系改革的内容摘要分析化学作为一门专业基础课,经过多年的建设取得了一定成绩,被遴选为学院首批重点建设课程。为了提高分析化学教学质量,培养新世纪现代化建设需要的专业人才,课程组在深入调查其它院校分析化学教学现状的基础上,研究了现代科技发展对分析化学提出的新任务,结合高等高专学校各专业的具体情况,勇于实践,不断探索教学改革的思路,并在教学中逐步完善和提高。特别是近几年来在高等教育大发展的良好形势下,紧紧围绕“育人成才”、“质量第一”的办学生

3、命线,在课程的硬件和软件建设方面投入大量的精力,这为搞好教学提供了良好的保证。主题词分析化学 课程 改革 建设二、立项依据课程建设是教学基本建设的核心,是高质量人才培养的奠基工程,是切实提高教学质量的必由之路。教学大纲 编写了适合我院专科各专业的分析化学教学大纲。该大纲对教学提出了更高的要求,反映本学科的新进展,实验安排更加科学合理。例如分析化学实验,有分析化学实验教学大纲、实验课教学曰志等。 教学手段 教学内容要通过一定的教学手段来实施,良好的教学手段是完成教学内容的必要条件。这主要体现在深入理解教学内容之后,通过完整全面和精心安排的分析化学、分析化学实验来完成。随着我校多媒体教室的普及,全

4、新的分析化学(电子版)教案已经完成,相信分析化学的教学效果会越来越好。 教材 为加强基础理论课的教学,各专业均选用了华中师范大学、武汉大学编写的分析化学及配套的分析化学实验作为主要的教学参考书。按最新的高等农林院校化学课程体系和教学内容改革精神,从2007年开始,选用二十一世纪系列教材中的分析化学、分析化学实验。教学资料 教学资料建设是课程建设的重要环节。为此,课程组一方面加强资料建设,另一方面,注意资料的搜集与积累。目前,已具备教学必须的详实的教学资料,主要包括教学大纲、实验日志、课程进程计划、教学日志、教学指导书及参考书、教学检查小结、教学活动记录、教研室工作计划、教学总结、标准试题库、学

5、生成绩及试卷分析、听课记录、教研室主任工作职责、实验室主任工作职责、实验指导教师职责、实验室规则、实验员职责等。 教学制度 备课、试讲、教学活动、教学检查、听课、作业、实验报告、预备实验、课后辅导、命题、阅卷等有一套行之有效的措施和规章制度,安排合理、执行严格,收效良好。 实践环节 有符合大纲规定的实验教材及指导书,教师结构合理。按自编大纲,实验开出率100%。 三、总体方案改革的内容:根据分析化学的发展趋势,从人才培养目标出发,现行的课程体系和内容、实验的比重、大型精密仪器的使用、综合设计实验的开设、验证性实验的减少等,应做以调整,进行必要的改革,从而保证课程教学质量和水平的提高。为此,课程

6、组进行了一系列的课程教学改革。考虑到我院生源特点和人才培养目标,改革的重点放在课程体系和内容、实验教学环节以及教学方法和教学手段上。 (1)教学体系及内容改革 参照新教学大纲,结合我院实际编写了新的教学大纲,结合专业特点,补充新内容。如营养与检验专业补充食品微量元素分析、环境监测专业补充环境监测分析,教学内容也有所更新,在酸碱平衡中我们介绍了分布系数、质子条件的概念;在配位平衡中引入副反应系数的概念;在分析数据处理中,引入了检验法和检验法,介绍了置信度、置信区间等数理统计的概念,使数据的处理更为科学化。在仪器分析中,介绍了现代分析仪器的原理和应用,如原子吸收分光光度计,激发了学生的学习兴趣。

7、(2)实验教学改革 随着学科的发展,验证性实验应适当减少,同时,增加综合设计实验的数量,培养学生分析、解决问题和动手能力。课程组计划于2006年12月,启动分析化学实验综合测试,将过去的分析化学实验仅靠一次卷面考试确定成绩的做法,改成平时成绩、卷面考试成绩和综合测试相结合的做法,三者的比例分别是10%、50%和40%,这项改革,有利于考察学生的实际动手能力,实践证明,效果良好。 (3)以省级合格化学实验室为依托,整合化学课程体系 如何将各门化学有机地联系在一起,理论课学时、实验内容的取舍等,成为我们必须面对的问题。整合的目的在于探索化学各门课程的整合,最终建立起以重点化学实验室为依托的化学课程

8、教学新体系,使化学课程的教学质量跃上一个新水平。 (4)规范平时成绩考核,量化作业成绩。通过实际运用,结果良好。建设目标：以全面推进素质教育为根本目的，以培养学生创新精神、提高学生实践能力为重点，建立分析化学（仪器分析）课程新的教学体系，力求课程质量和教学质量达到一个新的水平。其中包括： 1、计划在2年内，根据专业特点，本着理论够用的教学原则，结合本学科的发展趋势，我们将不同专业必须的分析化学知识进行优选重组，整合，作为各专业学生必须学习掌握的共同内容。使不同专业的学生掌握较扎实分析化学基础理论知识及基本实验技术。 2、实验课教学改革。计划在2年内，将实现实验课作为一门独立的课程开设，各专业的

9、特点将主要通过不同实验项目的开设来体现。 3、计划在23年内，将所有多媒体课件上网，实现课程上网，师生网上互动教学。  发展规划：1继续进行课程教学内容和课程体系的改革与建设，在现有改革成果的基础上，进行教材的立体化建设，多层次、多规格、多视角地体现分析化学（仪器分析）课程内涵。 2进一步深化实践性教学环节改革，按照新的实验教学体系进行实验室建设，突出学生创新能力的培养，巩固和扩大已取得的成果。 3进一步进行教师队伍建设。通过培养、选拔、引进等方式，持续保持一支年龄、知识结构合理、学术水平高，教学经验丰富、充满活力的相对稳定的教师队伍。四、立项基础1、与本项目有关的研究工作或成果。

10、课程组注意加强教研工作,几年来,在省级刊物发表教研论文三篇,获得院级教学成果一、二等奖各一项,主持教研项目两项,参加多项。近三年,课程组在省级及以上刊物发表论文四十多篇,专业核心期刊发表国家级论文十多篇,成绩良好。课程组教师多年如一曰,从未迟到早退,为人师表,严谨治学,教学效果良好,未发生过任何教学事故,获得学院奖励表彰多人次。2、已具备的进行教改研究的条件和优势。1分析化学（仪器分析）是我校的一门重要专业基础课。该课程有着悠久的历史。课程具有下述特点：一、有正式出版的教材；二、有完整的教辅资料；三、讲课和指导实验的教师队伍由教授和博士领衔；四、配备有足够面积的分析化学实验室，实验室有完备和先进的仪器设备，因此，课程的实验课的教学效果得到充分的保证。五、讲课内容不断更新，并能与学科发展充分地结合。 2分析化学（仪器分析）新的课程体系和内容框架更益于学生掌握分析化学的科学内涵，为贯彻“少而精”与“博而通”教学原则奠定了坚实的基础。 3教学突出了素质教育的主题，强调了学生能力的培养和知识的创新与应用