口语交际：怎么表演课本剧

1、口语交际：怎样演好课本剧教学目标1 .了解课文剧的主要特点及改编的要求.2 .激发学生的兴趣,能主动参与讨论,敢于发表自己的意见.3 .能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,从而加深对故事中人物的理解.4 .进一步了解、阅读名着,激发学生对文学名着的喜爱之情.教学重难点1 .分组进行剧本的交流和讨论,选好演出剧本,引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格,将名着中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维水平和表演水平.2 .选好演出剧本,引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎,学会通过表情、动作等肢体

2、语言来反映人物的性格,将名着中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解.教具准备课件教学课时：一课时教学设计一、谈话激趣,导入课题.板书：口语交际一一怎么表演课本剧学生齐读课题.二、明确交际要求.一阅读课本,了解交际要求.1 .读教材35页,小组讨论：怎样准备课本剧活动小组长根据学生的发言进行整理.2 .小组派代表参与全班交流,教师评议相机小结.准备活动1选课文：学过的课文中,哪一篇适合演课本剧.2分角色：不同身份、性格的角色,适合分配给谁.3怎么演：怎么演好故事中的每个角色.可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论.如,怎么把课文中表达的语言改为人物的对话,表演时可以加上哪些

3、表情和动作,需要准备哪些服装和道具.二小组讨论,完成以上活动步骤.讨论时,大家轮流做主持人,其他组员既要清楚表达自己的想法,又要认真听取别人的意见.意见不同时,要听取最合理的意见,形成一致的看法.1 .选文1提出问题：从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇学生思考后自由发言教师引导,你为什么要选择这篇呢学生自由发言.2学生答复后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：故事性强,情节波澜起伏.人物不多,性格鲜明突出时空较集中,矛盾冲突锋利.主要通过对话刻画人物.板书：选文一一故事性强人物鲜明时空集中对话幽默2.改编1确定剧本结构.问题交流：剧本一般是分幕分场的.就选定的剧本素材,划分出场次,想

4、想每一场安排哪些人物、哪些情节.学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示.教师点拔板书：改编结构时空集中层次清楚人物有序2编写人物台词.问题交流：在剧本中,故事的开展及人物性格的展示,一般都依靠人物的对话来完成.在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务为什么小组同学互相交流,代表发言全班交流,教师评议相机引导并小结.板书：改编台词一一语言通俗突出心理独白旁白3设计舞台说明.问题交流：什么是舞台提示你的剧本中将用到哪些舞台提示它们有什么作用学生讨论教师小结：板书：改编舞台说明一一时间地点服装道具情绪动作3排练1教师导言：如何排练,

5、排练的是否精当,将直接关系到舞台演出的效果,也将表达出学生对原作品的理解和感悟,更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力,使学生的再创造的水平得到质的升华.在再三斟酌敲定剧本的根底上,要采取恰当的排练步骤是关键的一步.2小组交流：怎样设计排练步骤小组长整理并记录小组同学的意见.3小组派代表做汇报发言,教师评议相机引导并小结：板书：排练一一精选演员布景设计安排场次塑造形象改良细节三、欣赏范例.?皇帝的新装?课本剧剧本人物：皇帝宫女侍从老大臣官员骗子甲骗子乙观众甲观众乙小孩台上布置：台右角放一报架作织机,台正中置一坐椅,台左角立一衣架,架上挂满各式衣服.立一镜子,皇帝正对镜试衣,镜边立一宫女.第一场老大

6、臣上侍从：立于椅旁老大臣求见！宫女：皇帝正在更衣呢！老大臣立于台侧,官员上侍从：官员求见！宫女：皇帝正在更衣呢！官员立于大臣旁,两骗子上侍从：两裁缝求见！皇帝：快快宣见！离开更衣处,坐上椅子骗子甲乙：参见陛下！行礼皇帝：你们有什么特殊的本领吗骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的.骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来.骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地美丽,而且,缝出来的衣服还有一种奇怪的特性.骗子乙：任何不称职的,或者是愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服.皇帝：那可真是理想的衣服！我要有了这样的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不称职了.来人呀！多多地给他们金子,让他们马

7、上开工！大臣、官员：遵旨！众人退场,皇帝回更衣室继续试衣第二场两骗子上场,来到织机前,做织布的动作.老大臣上场大臣：啊吃惊地,用手扶眼镜我怎么什么也没看见骗子甲：哎呀,老大臣来了！请进!请请请!请走近一点,仔细地看.骗子乙：这花纹美丽不美丽这色彩漂亮不漂亮大臣：我白老天爷！难道我愚蠢吗难道我不称职吗我可决不能让人知道这一点！骗子甲：暧！您还满意吗大臣：满意满意,非常的满意！骗子乙：您一点儿意见也没有吗大臣：没有没有.我一定呈报皇上！我对这布料实在太满意了.大臣下骗子甲乙：我们非常快乐！您老慢走!官员上官员：咦吃惊,张嘴,揉眼我并不愚蠢呀,大概是我不配有现在的官职吧这也真够滑稽的！我决不能让人看

8、出这一点！骗子甲：你看这布料美不美官员：美！美!太美了！骗子乙：你还满意吗官员：满意！满意!太满意了！我一定如实向皇上呈报.骗子甲乙：多谢你啦！官员下,两骗子继续作出织、剪、缝的动作第三场皇帝：难道我愚蠢吗我不够资格做一个皇帝吗这可太骇人听闻了！大臣：陛下您看,这布华美不华美官员：瞧瞧,多美的花纹！多美的色彩！皇帝：我十二万分的满意.我要封你们为御聘织师,我要重重地奖赏你们骗子甲乙：谢陛下.退场大臣：皇上赶紧更衣吧！皇帝：好!好!众人来到镜前为皇帝脱下外套,穿上新衣侍从：游行大典现在开始！官员持刀在前,大臣举华盖在后侧,侍从托后裙在后,绕场慢行观众甲、乙,小孩上场观众甲：乖乖,皇上的新装真漂亮

9、呀！观众乙：看！他的后裙多美丽呀！小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀！观众甲：上帝哟！你听听这个天真的声音,有个小孩说他并没有穿什么衣服观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀！皇帝：惊恐,颤抖我一定要把这游行大典举行完毕！摆出更骄傲的神气,下场1 .小组交流对以上交际范例的评价.1我们阅读了?皇帝的新装?的课本剧剧本,在这个剧本中,哪个人物给你留下的印象最深或者你最喜欢谁为什么学生各抒己见.(2)作者是怎样将这些人物的特点表达出来的(引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解.)(3)你想当一回自己喜欢的人物吗(学生自由发言.)2 .教师小结：希望同学们也能根据课文内容自己改编课本剧,演演课本剧,通过表演让课文中的人物走上舞台.四、自选编写,表演评价,升华形象.1 .自选课文：(1)自选文中适合编写的课文.(2)小组内讨论,定出要改编的课文内容.2 .深入课文,编写剧本.3 .小组试演,单独修稿.(1)分配好角色试演.(2)组内共同商议修改剧本.4 .展示成果.(1)各组表演.(2)师生讨论点评各组剧本,重点指出创新和成功之处.(3)评选最正确创编奖,最正确演员、最正确评论员.五、教师小结,拓展延伸.1 .教师小结：课文中的这些人物的形象通过同学们的通力合作,倾情演绎,真是生动逼真.