七年级科学生物的适应性和多样性0

1、生物的适应性和多样性 说 课教材分析 本节内容，位于浙教版科学教材第一册第2章观察生物的第7节。 通过对前面生物的各种结构层次的认识基础上，本节内容目的是让学生对生物有一个整体的认识，为今后学习生物知识，作好知识的衔接和铺垫。 本节的内容是本章的教学重点。其重点内容是生物对环境的适应和保护生物的多样性。为什么要保护生物的多样性是本节内容的难点。 教材编排的内容、实验、插图等，目的是帮助学生完成相关的知识目标；培养学生实验探究，合作学习、归纳和表达的能力；激发学生的爱国情感和环保意识、 学情分析 生物对环境的适应，学生有一定的认识，但没有达到系统的研究。对于保护生物的多样性，学生可能只是知道生物

2、有很多种类，但不明白“种”的多样性，只是生物多样性中的一个层面。学生对我国生物资源情况及保护生物资源采取了哪些的措施还不甚了解。对于为什么要保护生物的多样性及其意义何在，也不明确。对于可持续发展这一概念，只听说过，不了解。 针对这一情况，教师在引导学生探究学习中要有足够的认识。教育家奥苏伯尔理论认为：“学生已有的知识，就是我们的起点”。 教学目标（1）知识目标： A.初步建立生物能适应环境而生存的理念； B.初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性。（2）能力目标： A.归纳能力和语言表达能力。 B.实验的探究分析能力 C.体验合作学习的快乐，培养学生查找资料的能力。（3）情感态度和价值

3、观： 体验保护生物多样性的重要意义。培养学生环保的意识。激发学生的爱国热情。 教法和学法分析教法和学法分析 整节课贯穿了观察、实验、讨论与讲述相结合的教学方法，充分发挥学生的主体作用，利用观察、探究和合作学习而达到目的。 学生通过自己的观察、实验探究、资料查找，与同学交流、分析问题，在合作学习过程中完成教学的三维目标。引入引入 以学生的已知作为起点，充分利用学生已有 的知识，寓教于生活，可以激励学生的发展，便于新课的引入。课前让学生观察周围的生物，了解生物适应环境的例子，教学过程教学过程“大家能不能将你们所知道的生物适应环境的事例讲出来，大家交流交流啊？” 出示生物对环境 适应的图片，引导学生

4、观察分析生物适应环境的方式。一、生物的适应性一、生物的适应性生物的适应性可以表现在哪几方面？植物的生长（向光性）青蛙（体色）变色龙竹节虫（拟态） 学生通过对具体生物的观察和分析，能深刻体会到：所有生物都是以不同方式适应着环境这一辨证思想。 实验探究实验探究 为使学生理解生物在行为上表现出对环境的适应（如：白天沙漠中的蝎子为什么藏在数厘米深的沙里），让学生完成教材中的探究实验（P75），以培养学生的实验探究的能力和分析能力。这里需要强调的是：应指导学生正确使用温度计，帮助学生剔除误差数据，以免学生干扰正确结论的得出。通过温度计的测量和数据分析而得出结论：较深的沙里或土壤里温度较低。二、生物多样性

5、的表现二、生物多样性的表现看图感受：出示各种各样的生物图，让学生体会“种”的多样性。 （学生如提出“基因”的多样性，教师应充分肯定。） 根据学生的体会情况，简略补充生态系统、物种、基因三个层面的多样性。以体现新课程“照顾学生的个体差异”，教学要反映当代的科学成果。补充“基因”的多样性，作为课程的开发。 三、保护生物的多样性的意义三、保护生物的多样性的意义学生讨论学生讨论1：是不是所有的生物我们都要保护呢？(特别是对有害的生物如蚊子、老鼠等。)通过学生的反驳和讨论，可以更深刻领会并分析得出：1.任何一种生物的存在，都有一定的意义。并不能任何一种生物的存在，都有一定的意义。并不能以个人的喜好为标准

6、。以个人的喜好为标准。 2.一种生物的数量的改变会影响到相关的其他生物一种生物的数量的改变会影响到相关的其他生物。学生讨论学生讨论2:蜜蜂和桃树的关系。四、如何保护生物的多样性？四、如何保护生物的多样性？课前：课前：提供网址，让学生查阅有关的资料：我国保护生物多样性的手段有哪些？，有哪些自然保护区？培养学生查找资料、处理的能力。让学生通过这样的学习得出科学结论，体会我国如何保护生物的多样性，进而激发学生爱国情感。此外，让学生感受：我们要保护动植物资源，并不等于人类不可以利用生物资源，怎样利用？则符合“可持续发展”战略。（教学重点处理教学重点处理） 在学生讨论交流的基础上，教师补充“可持续发展”

7、的概念和意义。发表演讲：发表演讲：以“我们应该怎样对待我们赖于生存的环境？”为题鼓励学生选择角色进行一分钟演讲。选择角色为：植物学家、动物学家、环保专家、普通中学生等。目的是为了让学生理解保护生物资源的重要性的同时，能够都体会到，我们要为保护生物多样性，出一份力，将所学知识，结合实际应用，并激发他们的环保意识。（教学重点处理）（教学重点处理） 课堂小结课堂小结 由学生总结本节课内容 ，以培养学生归纳和语言表达的能力。最后打出“善待生命，也就是善待我们自己”并引发学生思考热爱生命的意义（情感教育）。 作业布置作业布置 每小组同学出一张海报，主题是“保护生物” 。以进一步巩固本节课的知识内容，并加深对保护生物多样性的重要意义