人教部编版语文三年级上册《《铺满金色巴掌的水泥道》导学案》【2020年9月】

1、5?铺满金色巴掌的水泥道?导学案课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1 .熟悉6个生字,会写13个字,会写“水泥、放晴等14个词语.有感情地朗读课文.2 .抓住关键词语,理解课文内容,体会水泥道的美.激发学生对大自然的热爱之情.3 .读写结合,能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色.教学重难点1 .能够运用多种方法来理解词语,抓住关键词语来体会水泥道之美.2 .能够在生活中发现美,写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色.课前准备1 .制作多媒体课件.教师2 .观察上学或放学路上的景色.学生课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入,激发兴趣用

2、时：3分钟1 .启发学生说一说秋天美丽的景物.2 .出示课题.3 .质疑课题.1 .结合自己的观察,说说秋天的哪些景物比拟美.2 .齐读课题.3 .根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时,教帅要及时进行评价,鼓励学生观察大自然,发现大自然的美.二、自主读义,识字学词用时：15分钟1 .播放课文录首.2 .引导小组合作学习.读义.学习生字.3理解词语.3 .摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴.1 .学生一边听课文录音,一边在心里跟着默读.注意生字的读音.2 .在小组长的组织卜,积极参加小组学习活动.1分段轮读课文,其他人注意倾听

3、,提出合理建议.1.在做摘苹果的游戏时,教帅要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨.是整体认读音节,“增“棕是平工首.教师相机点拨.4 .课件出示梧桐树叶的图片,检测学生对词语的认读情况.图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规那么、凌乱、棕红、迟到.5 .采用多种方法帮助学生理解词语.重点点拨“明朗“熨帖“凌乱这些词语的意思.(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字,还后哪些字记/、住.小组成员之间互相交流识字方法.(3)把自己不理解的词语做上标记,在小组里交流对词语的理解.如果有解决/、了的,就在全班提出来进行解决.3 .读准生字的读音,口头给生字进行组词.4 .开火

4、车读一读梧桐树叶上的词语.5 .说一说自己有哪些不理解的词语.互相交流理解词语的方法.三、再读课文,稳固词语(用时：12分钟)1 .检查课文朗读情况,读出对水泥道的喜爱之情2.课件出示填空练习：()的水洼()的地毯()的小巴掌()的天空()地粘在水泥道上()地走着()地蹦跳着1 .每个同学读一个自然段,其他同学认真倾听,提出建议.自己可以挑战其他同学.2 .根据课文内容口头补充词语,积累优美的词语.2.在理解词语意思时,要引导学生采用多种方法进行理解.可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗,通过查字典、借助图片来理解“熨帖,借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱.1 .()的地毯的填空,允许

5、学生根据课文内容进行不同的补充.如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯.2 .鼓励学生将优美的词语积累下来,并尝试着在自己的习作中加以运用.四、稳固所学,指导书写用时：10分钟1 .课件出示要写的生字：铺、泥、品、紧、院、印、排、列、规、那么、乱、棕、迟.2 .指导观察.重点指导：“铺不要忘写右上角的点；"e'右边是“r,不是“B；“紧要注意下半局部的笔顺；“排要注意“非的笔顺规那么；“规左边“夫的捺变成长点；“迟先写“尺,再写“i_".3 .教师示范,学生临写.4 .投影评议.1 .开火车读生字,给生字口头组词.2 .独立观察生字的结构,说一说这些生字在

6、书写时需要注意什么,自己认为哪些生字比拟难写.可以提出来与全班同学进行父流.3 .观察教师的示范,跟随教师示范进行书空.然后在田字格中写一写生字.4 .对小伙伴的字进行恰当评价,把自己写得不好的字再写一写.教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写.第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知,导入新课用时：5分钟1.听写词语：水泥、亮晶品、脚印、排列、规那么2.投影展示,集体订正.3.过渡到新课.1 .在田宇格中书写词语.2 .同桌互相订正,修改错误的词语.3 .齐读课题,学习新课.依据学生的听写情况,相机小结、指导.二、自主交流,初识美感用时：10分钟1 .组织自学：边读边画出描写

7、水泥路和梧桐树叶的句子.2 .小组合作交流.1 .自由读文,用横线画出描写水泥路的句子,用波浪线画出描.写梧桐树叶的句子.2 .在小组内说说自己找到的语句,说一说自己通过这些语句后怎样的体会.注意培养学生圈回的水平,提示学生一边读一边画出相关语句.三、交流汇报,品析美文(用时：15分钟)1 .学生在抓住关键词语谈自己的感受时,教师可适当引导学生借助课文插图和自己的生活实际来理解.2 .提示学生及时进行勾画相关语句,可采用边读边想象画面的方法来体会文章的美.3 .指导朗读时,引导学生读出对梧桐树叶、对水泥道的喜爱之情,读出看到美景时的愉快心情.1 .引导学生赏析梧桐叶之美.(课件出示)(1)道路

8、两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子.(2)这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了.(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上.它们排列得并不规那么,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美.2 .引导学生赏析水泥道之美.(课件出示)(1)可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天.水泥道像铺上了一块彩色的地毯.这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头3 .引导学生感悟主人公1.汇报自己找到的描写格桐树叶的句子,表达自己的感受.(1)“金黄金黄表达了格桐

9、树叶的颜色美.(2)“闪着雨珠“紧紧地体现了梧桐带着雨珠的梧桐树叶的美.(3)“像一个金色的小巴掌表达了梧桐树叶的形状美,“熨帖“平展体现了梧桐树叶粘在水泥道上的姿态美,“凌乱表达了梧桐树叶排列得不规那么的美.2 .抓住相关语句赏析水泥道之美.(1)从“亮晶晶的水洼“映着一角小小的蓝天中体会水泥道的美.抓住“彩色“印着落叶图案“闪闪发光这些词语想象水泥道的美.3 .抓住“一步一步小心地走着“一片一片仔细地数着“愉快地蹦跳着、歌唱着来体会作者对水泥路的喜爱之情.4 .多种形式朗读.的心情美.4.指导朗读.(1)配乐个别朗读.配乐及回向齐读.四、激发兴趣,拓展练笔(用时：10分钟)1 .引导学生交流发现的美.2 .组织学生写小练笔.3 .投影展示,师生评议.4 .拓展阅读.1 .说一说自己在上学或放学路上看到了哪些美丽的景色.先同桌互相说一说,再在全班说一说.