形状与抗弯曲能力

1、内容笫二单元2、形状和抗弯曲能力课时数1修改建议或课前修正教材解读增强材料抗弯能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于 改变材料的宽度和厚度。现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生 认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课有两个活动：第一， 研究形状与抗弯曲能力的关系。用冋样的纸做成像条形钢材那样的各种形 状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识改变材料形状可以改 变其抗弯曲能力。更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过 阅读来理解。第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有二层或五层，中 间一层或两层是波浪形的，这儿层薄纸板黏合在一起形成一个整体。

2、这种结 构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三、五层薄纸板平粘在一起强度大多 了。研究瓦楞纸板不但可以加强对笫一个活动的认识，而且可以让学生有新 的发现或产生疑冋，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。教学 目标 预设1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。2、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；观察瓦楞纸板的结构，作出解 释和提出问题。3、意识到小组合作做实验进行探究的必要性；乐于根据观察作出解释和 提出问题。教学重占 八、难点解读教学重点：知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点：知道抵抗弯曲的原理教学 设计 的方 法和 理念科学学习是学生主动构建科学概念的过程，它以培养学

3、生科学素养为宗冒, 它不仅仅要向学生传授科学知识，更重要的是让学生学会解决问题的方法, 促进学生良好科学思维品质和科学精神的形成。基于以上认识，在 本课的 教学中我让学生从观察中自己提出问题，自己猜想假设，自己设计 实验方 案，通过实验得出事实数据进行解释分析，最后得岀科学结论，经历科学探究的全过程，真正做到了放手让学生自行探究，构建属于自己的 知识平台，使学生的探究能力和水平得到提高。课堂上，教师与学生民 三、和谐相处，成为学生学习的引路人。教学准备为小组准备：实验用的大小相冋的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。教学板块（过程预设）

4、教学板块教师活动及内容学生学习清单设计意图及解决的目标修 改 建 议课、八刖修正、复习导入1、师提冋；在前一节课中， 我们研究了纸的抗弯曲能 力，我 们发现纸的抗弯曲能 力与哪些因素有关呢？2、在生活中，我们经常能看 到有些钢材或者铝材做成“ T”、“ “工”字等形状， 你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片）3、为什么钢材要做成这些形 状？这些形状与抗弯曲能力 有关吗？这节课我们就来研究一一形 状与抗弯曲能力。（板书课 题）1、学生回答（厚 度和宽度）。2、学生找到生 活重点实例，并 猜测原因通过前一节课的研究知 道了横梁的抗弯曲能力 与它的宽度和厚度有 关，学生还猜测可能和 其他因素也

5、有关，自然 将两课的内容串在一 起。-、探-/1、我们用纸张来做模拟实验，在这张纸长度不变的基础1、自由折出形 状，并汇报让学生自己思考讨论实 验地相关控制条件，注形与弯能 究状抗曲力上，同学们能折出哪些形状呢？按照学生说的把形状画在黑 板上。（板书：形状）2、请同学们来预测一下这 些不同形状的纸的抗弯曲能 力！3、我们已经进行了预测，那 我们接下来要进行实测了，在 实测时应控制哪些条件不变 呢？同学们可以想一下在前一 节课的实验中我们是控制哪 些条件不变的和我们这里有 相同之处嘛！（板书：实测）4、教师梳理板书：实验数据3、教师提问：看了这些数 据,你发现了什么？（发现 了改变纸的形状可以增

6、强纸 的抗弯曲能力。）或者提：纸 的形状改变了，他的抗弯曲 能力怎么样呢？7.结论：改变形状抗弯曲能力 增强。（板书：改变形状抗弯2、预测不同形 状的纸的抗弯曲 能力3、学生分组实 验:进行实测并 记录：学生实验 的同时教师巡视 每个小组。4、汇报实验结 果：两种情况以 上测好的同学请 举手，现在我们 一起来交流一下 实验的情况，请 儿个小组来汇报 一下你们的实验 结果。意事项并进行预测等 等，能很好地培养学生 思维地严密，有序。学 生经历了一个完整的探 究过程，有利于掌握重 点，突破难点。*、瓦楞纸曲冃今力增强料比较多，老师用 一个纸箱子装了过来，我发现 纸箱上还藏着个秘密呢！现在 我给每个

7、小组发一小块这样1、把瓦楞纸板 剥开看看各部分 的结构是怎么样 的？各部分的软注意引导学生观察身边 的一些材料，如瓦楞纸 的搜集，蜂窝状纸板的 搜集，比一比，剥一板的研究的纸板，你们可以感觉一下， 并观察一下，看看有什么发现 吗？发现纸板的抗弯曲能力很强， 他有三层组成。中间层是把 一张纸做成了很多个小半圆 形连接在一起的。纸包装箱 用的这种纸板叫瓦楞纸板.2、教师提问：为什么中间层 要做成”波浪型”呢？这样有 什么好处吗？有时为了进一步增强抗弯曲 能力，也把瓦楞纸板做成五 层，甚至七层。硬怎样的？2、学生回答： 本来是一张平整 的纸，把纸的形 状改变了也就是 大大增加了它的 厚度，从而大大 的增强了纸的抗 弯曲能力。剥，即便是六年级的学 生，看似熟视无睹的普 通材料，然而经过重组 呈现，还是能够有效地 激发学生深入思考形状 与抗弯曲能力四、全课总结1、同学们，这节课我们学习 了形状与抗弯曲能力，通过 改变一张纸的形状，测试抗 弯曲能力。你学习了之后， 有什么收获吗？2、希望同学们今后像科学家 一样进行探究活动，能有更 多既节省材料，有增强抗弯 曲能力的发明和创造。学生谈学习体会通过这一环节，学生们 能更加清晰地理顺思 路，掌