浅谈板书设计

1、therehere(in) our/the classroom浅谈板书设计冀教版Bookl lesson 3教后反思英语是一门语言课，在英语课堂教学中，如果教师单单使用口头语言来进行课堂教学，学生很难把英语知识掌握好，特别是学生在学习一门新的语言知识时，由于来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的学习造成一定的影响。但是在英语教学中如果能配上好的板书设计，一定会收到满意的教学效果，板书设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案，它表达了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。因为板书是把教学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，弥补学生听课上

2、的遗漏，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，所以好的板书设计在英语教学中对提高教与学的效果的作用是不容无视的。但是随着英语课堂上多媒体技术的运用，很多教师过分依赖多媒体，忽略了板书的重要作用。有的教师甚至在课堂上完全放弃了板书，只顾追求课件的精良，一堂课下来黑板上只有一个标题。让人感觉一堂课不知重点在何处。为了防止缺失板书带来的学习困惑，我在讲授Bookl.lesson3时，特别精心设计了板书，现反思如下一、我遵循化繁为简，突出教学重点的原那么，巧妙设计板书，表达直观教学效果的作用。我是这样设计板书的Welcome to Our ShoolLet me show you around our

3、 shoolThis isThat is(in) an officepla n their( one)less ons(on) the playgro undplay sports and have fun(in) the labhave classes/less ons(in) the libraryget books(from it)这样的设计在口头语言的提示下显得比拟形象，容易吸引、集中学生的注意力；在口语表达的根底上结合板书，使学生各种感觉器官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的开展很有好处，也能较好地完成教学任务。ha

4、ve scie nee less on s/classes二、恰当运用板书，促进教学互动因为板书设计要符合总的教学目的，表达教学意图，注意教材的特点和学生实际。在 设计过程中，我抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，这里的少才能使学生清晰地掌握知识，易于记忆和笔录及口语训练，而且为下面让同学们写导游词做了伏笔。 这里的 精是掌握教材精华才能使学生印象鲜明，重点突出。我解读一下我的板书是如何促进教学互动的。首先让同学们听课文录音，之后让他们 根据所听的录音内容连线教学设施与其功能，这样即可以培养他们的听力理解能力，也可以培养他们的阅读能力。其次这样设计能让同学们明白this和here搭

5、配，指的是近距离；that与there搭配，指的是远距离；在左边的设施前加上不同的介词可以构成一个表地点的固定的短语；一个办公使用冠词an而不是a.右边是一些重要的动词短语，使同学们懂得只要在这些动词短 语前加上主语和左边一栏表地点的短语搭配就可以构成一个句子。例如We have scie neeless ons in the lab.等等。然后让他们充分展示自我，仿照例句进行造句，这样既可培养同学们构建句子的能力，又激发了他们学习英语的兴趣，更有益于培养他们的写作能力。为下面的教学活动作了很好的铺垫。三运用板书，拓展知识，开阔视野在同学们构建句子的根底上，步步深入，让他们连句成篇，最后再加上

6、I am aguide .Welcome to our sehool.Let me show you around our shool .写一篇导游词来培养他们的写作能力。如：Ladies and Gen tleme n:I am a guide .Welcome to our shool.Let me show you around our shool .This is our classroom.We have classes here .This is an office .Our teachers plan their less ons in it. That is a lab.We

7、have scie nee classes there. This way ,please.This is our library.We can get books from it . Look!That is our playgro un d.We play sports and have fun on it after class.Thatallhope you have a good trip.这样同学们把枯燥的课文及生硬的板书和现实生活结合起来，使他们活学活用。他们 写完之后，争先恐后的来读自己的导游词，过足了导游隐。我趁热打铁，因势利导，对他们 说早读时我们要演练，请他们带我参观校园

8、，比一比谁做得好。他们纷纷报名要带我参观。他们把自己的导游词记得烂熟于胸，课文中的重难点掌握的程度可想而知。他们也觉得写作没什么可怕的，学习兴趣倍增。这样有条理的板书设计就是要交给同学们一串钥匙，使他们用它翻开学习大门，自己去发现知识，获得知识，唤起他们对课文的想象和记忆，帮助他们理解知识，引起思索，开 阔视野。四板书的瑕疵在这样的板书设计中未能涉及到a visiting student 和be from 这两个短语。缺少了情景提示，对于板书的理解造成了一定的障碍。在今后的教学中应考虑到这一点。总之，板书是在口语的提示下运用书面语言表现于黑板之上的，因此它具有直观教学的效果。它的层次性对于学生以后自学时把握学习内容的要点、，掌握正确的学