新湘教版六年级音乐下册教案《渔夫和金鱼的故事》教学设计

1、.精品文档.新湘教版六年级音乐下册教案渔夫和金鱼的故事教学设计教学内容：第八课综合表演渔夫和金鱼的故事第一课时教学目标：1. 了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。2. 了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。教学难点：1 .初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2 .运用简单的变奏手法来创编一段 渔夫放走小金鱼 唱段。3 .分析剧中的人物性格，并鲜明地表现由来。教学过程：一、了解剧情师：同学们听过渔夫和金鱼的故事吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。师：老师也想来给大家

2、讲讲。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的 妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求 老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小 金鱼提由任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把 这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金 鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提 由要“新房子”，要做“贵夫人” “女皇”，这些愿望小金鱼 都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提由要做海上女霸 王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十 分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看 到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分由场次，并说

3、明理由1 .结合课件中由示的几张图片，分组讨论由现顺序，并 把它们划分由场次。生：分成三场，分别是放鱼归海 贪婪的老太婆愤 怒的大海。2 .在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再 加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则 有让人回味、思考的作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次由师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着 从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情 的哪一场中最为恰当？1 .欣赏、学唱歌曲。在教师的启发下学生能回答由：曲安排在序幕比较好， 因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪 的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境

4、，慢而平缓的 音乐旋律营造由了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了 他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快 地进入到故事的情境中来。老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2 .欣赏、学唱曲。初听、分析曲生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔 夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律 相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一 样吗？学生分析由有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍如学生暂时回答不由来，可复听曲后再回答。生：更加突生了小金鱼的伤感、 恐惧及

5、苦苦哀求的情绪。教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉，声音位置统一。并 发自内心地演唱由小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家 来设计一下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到 海里，我没有任何要求。师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化，将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？生：是怜悯的、爱护的。师：那好，就请大家

6、课后分组进行创编老渔夫放走小 金鱼唱段吧。五、欣赏、学唱歌曲1 .初步欣赏音乐。2 .共同讨论。师：曲安排在哪一场较合适？生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老 太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。3 .教唱曲。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布、小鱼头饰。六、展示各自创编的成果1 .每组请一个代表展示各小组创编的成果。2 .根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编, 进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。3 .让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。七、了解音乐剧的表现手段1 . 了解音乐剧的表现手段。师：在上演音乐剧时

7、，除了音乐和演员的表演外，还可 以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐 剧守株待兔的录像片段。生：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、 音效等手段推动剧情的发展。2 .总结。师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一 体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。八、创编序幕1 .分析人物性格、设计灯光、场景。师：同学们在序幕中由现了几个人物？生：两个，老太婆和老渔夫。师：对了，那场景是什么？生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为 什么？生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情 不愉快。师：说得很

8、好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物 性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有 哪些特点？2 1:老渔夫胆小、老实。3 2:老太婆贪婪、粗暴。4 3:小金鱼温柔、善良。师：在剧中，怎样表现由他们的性格特点？生：可以用语言、动作、神态来表现。师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”通过语言表现生了老渔夫的老实，同时也有善良 的一面。师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现由她对 现实的不满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完 皱起眉头，然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不

9、愿意听 他的牢骚，唉声叹气地低着头，佝偻着身体，走开了。师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更 为清楚、流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？ 为了让更多的同学参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请 同学来扮演，好吗？他们虽然没有台词， 但他们是有性格的, 你希望房子和木盆的性格是怎样的呢？5 .排演序幕。6 .表现由大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。师：第一场由现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？生：由现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是 大海边。师：怎样体现由大海的特点？生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。师：谁愿意来做拟音师？师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作， 好吗？这网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住 更多的鱼。学生做撒网的动作。7 .创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。 第三次撒下后, 只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他 又会说些什么？生1 : “今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小 鱼”。生2: “莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我 们的情感表达。师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声豉励。师：我们可以用