新人教版一年级上册《语文园地四》教学设计及反思(人教版一年级上册)

1、新人教版一年级上册语文园地四教学设计及反思（ 人教版一年级上册）教学目标1 通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2 通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3 通过 展示台，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。（ 难点 ）4 引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。（ 重点 ）5 通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。课前准备1 制作相关课件。（ 教师 ）2 （1） 学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内

2、容。 （ 学生 ）（2） 搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。（ 学生 ）（3） 搜集带数字的词语，并积累几个。（ 学生 ）课时安排2 课时。 教学过程第一课时一、点明主题，激发学习兴趣导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？（ 学生畅所欲言，教师点评）设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”1 导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真

3、。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？（ 教师利用课件出示书中的“趣味识字”。 ）2 学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3 组内拼读音节，交流自己的发现。（ 组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。）4 班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。（1） 以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。（2） 评出最佳合作组，奖励一个笑脸。（3） 随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。（ 引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。）5 拓展练习。（1）（ 课件出示句子） 学生独立阅读小句子，并在句子中

4、填入反义词。水龙头总是开着，你去（） 一下吧！（2） 学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。（3） 拓展说话。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。长颈鹿怎么样？（ 高 ） 小白兔怎么样？（ 矮 ）小妹妹怎么样？（ 哭 ） 小弟弟怎么样？（ 笑 ）篮球怎么样？（ 大 ） 乒乓球怎么样？（ 小 ）设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的

5、情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。三、学习“字词句运用”1 导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。( 课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。 ) 读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？(1) 放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。( 教师巡视，随机点拨)(2) 学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。(3) 班内展示词语朗读和发现。小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。交流读后的发现。( 预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及

6、动物。)2 引导学生交流自己喜欢的词语。1 1) 导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。2 2) 学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。预设：生 1 ：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气 的样子让我喜欢生 2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！3 引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4 拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导

7、学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。四、完成“展示台”1 展示准备。(1) 导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？( 对 ) 好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！(2) 教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的2 组内展示，分享收获。(1) 教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选

8、出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。(2) 各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。(3) 各组选出“展示之星”。(4) 班内展示自己的收获。（1） 各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。预设：生 1 ：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30 多个课外生字了。生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词“商店

9、”呢！生 6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！（2） 教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。4 学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。第二课时一、我爱积累1 导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由

10、交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2 课件出示“日积月累”中的词语。3 学生在小组内合作试着认读七字成语。4 班内指名读词，教师正音。5 多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的

11、黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。6 比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7 结合课外知识，比一比谁了解得多。8 运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。9 拓展：你还知道哪些带数字的词语？ （学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。）设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良

12、好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课 一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。二、我爱读书1 导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起 读书好吗？2 导读：我们一起读书得做到什么呢？3 学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。4 课件出示“和大人一起读”内容小松鼠找花生。5 师生一起读。( 教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)6 给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1) 过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花生这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)

13、 学生自由交流读书的收获或感受。预设：生 1 ：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。生 2：但是它不知道花生是长在地下的。生 3：我知道了，要多观察才能得到结果。生 4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。7 提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10 分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？（ 学生自由发言小结，掌声鼓励。）设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学