《我要的是葫芦》优秀教案19

1、二年级上册语文教案-14我要的是葫芦人教(部编版)我要的是葫芦教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，体会不同句子的语气。2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。3、通过看图和学文，培养观察能力和理解能力。教学重点：感情朗读课文，体会不同句子的语气。教学难点：明白虾虫与小萌产的关系，揭示寓意。教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、问题导学1、火眼金星找不同看图学文：你发现两幅图有什么不一样？找出对应的段落朗读体会，并学 习有感情朗读。2、板书课题，明确目标二、自学探究1、从哪里能看出他只在乎的产呢？(1)轻声读课文2、3自然段，划出答案。(2)他的心思我能猜有几个虫子怕什么！他想的是一一

2、叶子上的虫还用治？他想的是一一(3)还有那些句子能看出他的眼里只有萌产呢？他盯着小的产自言自语地说： 我的小萌产呀，快长呀，快长呀，长得 赛过大南瓜才好呢！说说你从他的话中明白了什么？结合理解 盯着、自言自 语、赛过”。（眼中只有小的产，其他的都不用管）（4）从他的心思和他说的话中你觉得这人怎样？（自以为是、满不在乎、 不听人劝）2、分角色朗读请一个同学当自以为是的种的产的人， 一个当善意的邻居,其他人当旁 白。（先指名后小组练习朗读）3、读到这里你明白了小的产为什么会变黄，一个一个都落了吗？原来是他那个种萌产的人不治上面的虾虫，就连邻居劝他，他也不治。|4、为什么不治财虫，小萌产会落呢？叶子

3、、财虫和小萌产之间到底有什么关系呢？小朋友你能根据刚才的学习，来具体地说一说吗？小的产靠叶子提供养料，开始时，长满了叶子，小的产当然长得可爱。可 后来，叶子上长了许许多多的虾虫，养料被虫子吃光了，就不能给小萌产提供了， 所以小萌产也就会落下来了。三、想象说话：种萌产的人看到这满地落下的萌产，他心里一定会,他会想些 什么呢？出示句式种的产的人看到小的产一个一个都不得落了，可能会 地说：“。”四、总结，明寓意。你明白了什么道理？今天小朋友们学得真棒，通过学习，你从这个故事中明白了什么呢？（植 物生长的过程，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护 植物个部分的生长，任何事情不能只注

4、意结果。做任何事都得注意事物之间的联 系。）五、拓展：1、葫产的知识。2、如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？接龙创编一个新故事。我要的是的产 第二年，那个人又种了一棵的产。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些财虫，心里想一一，于是他赶紧一一， 过了几天，叶子上的虾虫一一。小葫产一一。二年级上册语文教案-课文（四）14我要的是葫芦（第 2课 时）人教（部编版）我要的是葫芦教学设计第二课时教学目标：1 .复习11个生字，会写“谢、想、言、令口” 4个字。2 .正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何

5、事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1 .正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2 .学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：一、回顾复习1 .创设情境，玩的产游戏。(1)填上合适的词语。葫芦藤 ()的葫芦藤(细长、美丽、绿色) 葫芦花 ()的葫芦花(雪白、美丽、可爱 ) 小葫芦()的小葫芦(可爱、绿色) < 虫()的螃虫(害人、可恨)(2)选择几个自己喜欢的词语，说几句话。2 .复习第一、四自然段。思考课后题：种的产的人想要的产，为什么最后却 一个也没得到？设计意图：在教学中，不能孤立地教学生字，让学生机械识

6、记生字是很吃力的。 这个环节既可以穿插在读词语和说短语的过程中， 还可以拓展到具体语境中去，这样既 能理解，又帮助学生运用。二、着眼“萌产”，探究联系。1 .学习第二自然段。(1)请学生思考：那个人看到叶子上的财虫，心里怎么想？指导朗读句子：有几个虫子怕什么！感叹句可以反映出他对财虫不屑一顾的态度。(2)请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不能换成“看” ？ 体会种的产人眼里只有小的产。(3)理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。(4)抓住反复的语言“快长啊，快长啊！ ”，指导学生读出种的产人自言 自语的语气和热切期待萌产快快长大的心情。2.学习第三自然段。(1)过渡语：邻居

7、看到了的产叶子上的财虫时是怎么说的？用横线画出邻 居说的话。(2)指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的态度。(3)思考：种的产的人为什么奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出那个人 说的话。(4)朗读一组句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。(5)出示课后第二题，比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。相同之处：这两组句子，上下两句表达的意思是一样的。不同之处：第一组第一句是感叹句，第二组第一句是反问句；每组中上一句 所表达的语气比下一句更强烈些。三、比较变化，发现寓意1 .两幅插图做比较，进行发现学习。(1)那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。(2)的产的叶

8、子不一样：一是叶子是绿绿的，一是叶子是枯黄的，有的叶子有小孔（3）葫产所在位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。在发现不同点的过程，帮助梳理财虫、叶子与果实的关系。（教师随机板书：财虫一叶子一小的产。）2 .总结寓意。3 .拓展续写练习。设计意图：读图也是阅读能力的培养，教给学生精读的方法，可以图文结合地研读，从 而更加有理有据地进行表达。四、书写指导1 .出示：“谢”，引导学生观察，教师范写，点明三部件在田宇格中的位置， 笔画之间的穿插。评价反馈。2 .出示：“言”和“邻”，提醒“言”第一个长横与中间两个短横是等距的； 注意“邻”右耳旁适当写得大一些，使得左右匀称，学生自行练习并组词。五、

9、板书设计二年级上册语文教案-14我要的是葫芦人教（部编版）14我要的是葫芦 文本分析：本文讲的是一个人种的产，叶子上长了财虫却置之不理，大家的好心劝告他 也不听，后来叶子上的虾虫越来越多，结果小荫产都落光了的故事。这个故事告 诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其 他，有可能到头来什么也得不到。课文是按照事情的发展顺序写的， 共有4个自 然段，以萌产的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。 课文语言 朴实，用词准确。课文的两幅插图形成鲜明的对比：图一描绘了萌产长势良好， 种的产人的欣喜之态；图二描绘了的产叶子飘落，小的产掉落，种的产人的惊讶 之态。二年

10、级学生已具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助 下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调，因此课堂上可结 合课文插图，让学生理解故事的过程。但学生可能对同一个意思能够有不同的表 达方式且句中情感也不同的理解能力还稍有欠缺， 需要教师加以引导，在学生的 交流和朗读中加以点拨。教学目标：1 .认识“葫、产”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、 细长”等8个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句 的不同语气。3 .了解种萌产的人最后没有得到的产的原因，初步懂得做任何事情都要注意 事物之间的联系。教学重难点：1 .体会反问

11、句、感叹句的表达特点。2 .理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课时安排：2课时课时目标1 .认识“葫、产”等11个生字，会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的生字2 .正确、流利地朗读课文，了解萌产的样子，体会种的产的人对小萌产的喜 爱之情。3 .学习课文第1、4自然段，思考萌产的变化，初步体会植物生长过程中枝、 叶、果实等的内在联系。要点把握1 .识记生字新词。2 .正确、流利地朗读课文。读好感叹句，体会感叹句的特点。3 .结合课文插图感受的产的变化，懂得的产的枝、叶、果实等的内在联系。羲学过程一、激趣导入，揭示课题1 .出示课前准备好的的产实物，谈话激趣。导语：同学们

12、，今天老师给你们带来了一件礼物。 看看这是什么？谁认识？ （生答）谁能用自己的话说说这个萌产的样子？这个萌产给你留下了怎样的印象？（生自由发言，师板书：的产，指导读好轻声）2 .课件出示相关的产制品、的产工艺品图片，认一认，了解萌产的功用、的 产文化。过渡：的产不仅好看，还能制作成许多精美的工艺品，我们一起来欣赏一下 吧！的产 萌产是一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细， 两端一般呈圆球形，嫩时做蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。的产文化 的产在中国传统文化中有众多的吉祥含义。的产本身形态各异， 造型优美，给人喜气祥和的美感；的产与“福禄”谐音，因此人们常用的产来表 示福禄。枝叶繁茂

13、、多果的藤蔓与多籽的萌产还有着“子孙万代、繁茂吉祥”的 美好寓意。3 .在板书的“萌产”前补全课题。学生齐读课题，注意“萌产”要重读。过渡：同学们，刚才我们认识了的产，了解了的产文化。接下来，我们要学 习一个与萌产有关的故事一一我要的是萌产。4 .引导学生质疑：读了课题，你想提出什么问题？预设：谁想要的产？这个人为什么要的产？他最后得到的产了吗？二、初读课文，识记字词1 .请学生自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。2 .动笔圈一圈本课生字，同桌合作互读，归类识字。（1）字音识记：“藤、盯”是后鼻音，“赛”是平舌音。（2）结构识记：“葫、产、藤、赛、感”是上下结构；“财、盯、怪、慢” 是左

14、右结构。（3）熟字加偏旁：胡+“葫；咸+心感；牙+虫-财。（4）对比识记：赛一一比赛、赛过；寒一一寒冷、寒风。指出“赛过”就 是“比得过”的意思。（5）同偏旁归类识记：“葫、产、藤”都是草字头，它们跟植物有关；“怪、 慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。（6）借助图片识记：出示生活中常见的丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤 等，识记“藤”字。3.扩词练习。藤：（的产藤）（丝瓜藤）产：（的产）（产苇）赛：（比赛）（赛跑）怪：（奇怪）（古怪）4.教师和学生合作审读课文,谢：（谢谢）（感谢） 盯：（盯住）（盯人） 感：（感动）（感情） 慢：（减慢）（快慢） 相机正音，反馈评价。书写指导，练习提高1

15、.学写汉字“棵、盯、治、怪”出示带生字的词语，读一读。一棵荫产 盯着 治一治 奇怪2 .学生看范字，用熟字加偏旁的方法熟记字形，归纳出“左窄右宽”的结构 特点。3 .教师指导书写，学生书空。【盯】 左窄右宽，左高右低。“目”横间距均匀；“丁”字横拉长，竖钩 收笔靠近竖中线。【棵】 左窄右宽，左高右低。“果”的撇、捺要舒展。【治】 左窄右宽，左低右高，第四笔撇折的折点在田字格中心的左侧。【怪】 左窄右宽，左高右低。右上部“又”横撇、捺要舒展，右下部“土” 的最后一横不要超出横撇、捺的宽度。4 .学生描红，再在田宇格中书写。教师投影反馈学生作品，学生相互交流。 四、再读课文，梳理因果（一）学习第1

16、自然段第1至3旬。1 .学习第1自然段第1旬：从前，有个人种了一棵的产。思考：句子中“一棵萌产”和课题中的“萌产”意思一样吗？2 .观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵荫产”包含：的产藤、的产叶、 的产花、小的产。3 .感受萌产的生长顺序。（1）思考：这棵的产长得怎么样呢？动笔画出短语：（细长）的的产藤（雪白）的小花 （可爱）的小的产课件突出“雪白”，引导学生说出“雪白”的近义词。（洁白）思考：还有什么东西是雪白的？（雪白的棉花、雪白的云朵。）（2）用标出一连串的动词。（种、长、开、谢、挂。）（3）学生利用查字典选义项的方式，查一查“谢”字的不同意思。（在课 文里指的产花开过了、花谢了的意思

17、，在日常生活中大多表示“谢谢、感谢”。）（教师相机板书：种了的产；长满了绿叶；开出了小花；挂了小的产。）4 .指导朗读，规范学生语言。（1）朗读时，要强调动词和“细长、雪白、小”等修饰性词语，用喜爱的语气读出对萌产的喜爱之情。（2）借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。引导学生用以上词语说说自己或他人种植瓜果的过程。（二）学习第1自然段第4至5旬，感受种的产人对萌产的喜爱之情。1 .指导有感情地朗读句子，体会种的产人对小的产的喜爱、满意之情。指导：“啊”表示赞叹、赞美，“多么可爱”表现了种的产人非常喜爱刚长 出

18、来的小的产。朗读时，要表现出他对小萌产的赞美之情。（教师可以出示课前准备的小的产，引发学生对萌产的喜爱之情）2 .关注种萌产人的行为，抓住关键词“每天、看几次"，指导重音朗读，体 会种的产人内心对小萌产的喜爱与渴望。（三）学习第4自然段。1 .学生自由读课文，同桌交流。2 .出示财虫图片，感受财虫的危害。财虫 昆虫，又称蜜虫、腻虫。身体卵圆形。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、 顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时引起枝叶枯萎甚至植 株死亡。3.出示句子，比较发现，感受表达的生动。小的产变黄了，都落了。小的产慢慢地变黄了，都落了。小的产慢慢地变黄了，一个一个都落了。（1）学生

19、读一读，哪一句要好一些？为什么？明确：第三句更好，它写出了萌产的变化。的产不是一下子同时落下来的， 首先是财虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，然后无法输送营养给小的产，小的产 也变黄了，最后的产才是一个一个落下的。朗读时要把节奏放慢，声音放轻些。（2）指导重音朗读，抓住“慢慢地、一个一个”，感受财虫、叶子、小的 产三者之间的联系。（四）完成本课对应训练。课时目标1.复习11个生字，会写“谢、想、言、令口”4个字2 .正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .学习课文第2、3自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要 注意事物之间的联系的道理。要点把握1 .体会反问句、

20、感叹句与陈述句的不同语气。2 .了解种萌产的人最后没有得到的产的原因， 懂得做任何事情都要注意事物 之间的联系的道理。教学过程一、温故知新，导入新课1 .创设情境，玩的产游戏。在括号里填上合适的词语。产藤（）的葫产藤（细长、美丽、绿色）产花（）的的产花（雪白、美丽、可爱）小的产（）的小的产（可爱、绿色 ）2 .课件出示词语，学生读一读。谢了 财虫盯着赛过奇怪感到邻居慢慢地治一治自言自语3 .复习第1、4自然段。学生认真观察课本上的插图，比较发现两幅图有什么不一样。（1）人的表情不一样：一个是面带微笑，一个是满脸惊讶。（2）的产的叶子不一样：一个是绿绿的叶子，一个是枯黄的叶子，有的还 有小孔。（

21、3）葫产不一样：一个是绿油油的，挂在藤上，一个是黄黄的，落在地上。过渡：种的产的人想要的产，为什么最后却发生了这样大的变化， 一个的产 也没得到？今天，我们继续学习这个关于萌产的故事。二、着眼“萌产”，探究联系（一）学习第2自然段。过渡：的产在成长的过程中长出了几个虾虫， 种的产的那个人看到财虫后是 怎么想的、怎么做的、怎么说的？1 .学生汇报“怎么想的”。预设：有一天，他看见叶子上爬着一些财虫，心里想，有几个虫子怕什么！(1)自由读读这句话，说说你读懂了什么。明确：这是对种萌产的人看到财虫时的心理描写。这个人眼里只有小的产， 一心只想着小的产，至于叶子上的虫子他毫不在意。“有几个虫子怕什么！

22、”突出了这个人的满不在乎，这也为后文描写小萌产都掉落埋下了伏笔。(2)指导朗读句子：感叹句可以反映出他对财虫不屑一顾的态度，要用满 不在乎的语气去读。(3)对比朗读，进一步体会种的产人满不在乎的心理。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。学生反复朗读，体会两个句子语气的异同。学生交流自己的发现：这两个句子意思是相同的。不同的是第一个句子是 感叹句，表达的语气更强烈一些。2 .学生汇报“怎么做的”和“怎么说的”。预设：他盯着小的产自言自语地说：“我的小的产，快长啊，快长啊！长得 赛过大南瓜才好呢！”(1)出示图片，请学生观察插图中人物的神情、动作。思考：“盯”能不 能换成“看” ？明确：“盯”指集

23、中注意力看，突出了那个人对小萌产的重视程度，表示种 的产的人眼里只有小的产。比“看”表示的程度更深。(2)理解“自言自语”的意思，联系生活经验说一说。指导：抓住反复的语言“快长啊，快长啊！ ”，指导学生读出种的产的人自 言自语的语气和热切期盼的产快快长大的心情。“快长啊，快长啊！”在语调上可以逐渐上扬。“呢”表示确定，表现出种的产的人对萌产的长势充满期待。(二)学习第3自然段。过渡：种的产的人的邻居看到了的产叶子上的财虫时是怎么说的？用横线画 出邻居说的话。1 .请学生朗读邻居的话。朗读时，“别朗读指导：从“别”和“快”两个字可以看出财虫是很厉害的 光盯着、快治一治吧”重读，表现出邻居着急的心

24、理。2 .思考：种的产的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪线画出他说的 话。(什么？叶子上的虫还用治？我要的是的产。)(1)学生自由朗读，体会种的产的人的语气。(2)思考：“叶子上的虫还用治？ ”的意思是什么？(叶子上的虫不用治。)(3)出示下列一组句子，比较两个句子有什么不同，同桌讨论交流。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。明确：相同之处：这一组句子表达的意思是一样的。不同之处：第一句是反问旬，第二句是陈述旬；第一句所表达的语气比第二 旬更为强烈。(4)读了这个人的话，你感受到了什么？怎么读好这个人的话呢？(学生 自由表达、练读)明确：“叶子上的虫还用治？”是反问句，意思是叶子上的虫不

25、用治。这个 反问句语气强烈，表现出种萌产的人的惊讶，他对邻居的话感到不理解。“我要的是葫产”表明种的产的人只要的产，对其他的都不放在眼里，都不关心。邻居 的催促与种的产的人的不以为然形成对比。 朗读时，问句语调上扬，一句强过一 旬，第三句要一字一词地强调，尤其是“萌产”二字要重读。3 .指导分角色朗读第3自然段。4 .想象说话，体会这个人的心理活动。(1)课件出示。有几个虫子怕什么！他认为： 叶子上的虫还用治？他想的是： (2)学生自主交流。有几个虫子怕什么！他认为有几个小虫子不要紧。叶子上的虫还用治？他想的是虫子生在叶子上，又没有生在的产上，他只要的产，又不要叶子，所以叶子上的虫不用治。5

26、.组织讨论：他想得对不对？叶子上的虫到底要不要治？(1)小组讨论，交流想法。示例：他的想法不对，叶子上的虫子不治，就会越来越多，这样叶子就会被 虫子吃光，的产就吸收不到营养，会慢慢掉落。(2)补充资料：的产变黄掉落的原因。叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。 植物在进行光合作用时，利用光 能，把二氧化碳和水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发育、繁殖的主 要物质来源和全部能量来源。如果的产叶子上生了虾虫，财虫靠刺吸植物体内的 汁液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎， 植物的光合作用也受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少，小的产就可能 由于缺乏营养而变黄掉

27、落。三、观察示范，书写指导1 .书写指导。引导学生观察，教师范写。【想】上长下短。“木”末笔捺要变成点，“目”框内第二横写在横中线上； “心”要略扁，第二笔是卧钩。【谢】“身”居中，较瘦长，下面的撇右端不出头，“寸”的横笔写在横 中线上面，竖钩的竖段写长些。【言】第一个长横与中间两个短横是等距的。【邻“令”的捺改为点；适当写得大一些，使得左右匀称。2 .学生自行练习并组词。3 .听写词语。从前 细长 雪白 谢了 盯着 邻居 奇怪 治一治 自言自语四、课后拓展，揭示寓意1 .再次出示两幅插图，让学生观察画面并展开想象。种萌户的人看到小萌产一个个都掉落了， 会想些什么？他又会做些什么呢？ 可以说给

28、老师、同学或者家长听一听。2 .思考：学了这个故事，你懂得了什么?小结：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题，如果只顾结果，不考虑 其他，有可能到头来什么也得不到。3 .续编我要的是萌产。“第二年，那个人又种了一棵的产”这又会发生一个什么新的故事呢? 鼓励学生发挥合理的想象，大胆编故事、讲故事。五、作业设计，巩固提升1 .课后搜集其他寓言故事，读一读，与同学分享。2 .完成本课对应训练。板书设计鲤j可爱 < 相互联系衽另一些蛹虫我要的是葫芦 变黄|小葫芦变黄 |不治全都落了<一,胡户艾黄长满螃虫»教学重点片段实录 角色扮演，以读促悟（教学重点）师：这么可爱的小的产为什么都掉落了呢？现在让我们走进故事，把自己当成种的产的人或是那个邻居，读读他们之间的对话。师：一天,那个种萌产的人看见叶子上爬着一些虾虫，而可爱的小萌产还好好地挂在的产藤上，心想（课件出示第一句话：有几个虫子怕什么！）师：谁来读读种的产的人说的这句话？（生读）师：种的产的人不管叶子，只要葫产，从他的朗读中，你能听出来他是怎么想的吗？生1:他想：叶子上长财虫，又不是小萌产上长财虫，我才不在乎呢！生2:他想：叶子上有了虾虫，可我的小萌产还好好的，不用怕。师：是的，他根本就没把叶子上的虾虫放在心