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文档简介

1、白鹭第二课时教学设计之一白鹭第二课时教学设计之一. 引入课文在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏览课 文，找出能体现作者这一情感的两句话。精巧韵味无穷过渡： 为什么说白鹭是 “精巧的” “韵味无穷的”诗呢？. 自读课文，点击链接找出你认为能感受到白鹭之精巧和韵味无穷的句子，读 一读，体会其味道，可适当加一些批注。三 . 交流“精巧”的交流:§5. 白鹭色彩和谐，体态匀称，使人赏心悦目，而作者意犹未尽，进一步写道（齐读）这几句用一个词怎么形容？§2. 这正对应了课文第二节所概括写的（引读）§3. 作者还用了对比的写法，写出了白鹭形态之

2、美。指名读这一节。白鹤大了，生硬了，朱鹭、苍鹭也嫌大，而且因为它们色彩太过艳丽，而不寻常了。相比之下，白鹭色彩更为怡人，身段更为和谐。以上种种，我们在作者的字里行间，都能感受到白鹭的精巧。再读 §5。“韵味无穷”的交流：钓鱼图：漠漠水里，白鹭伫立，映照其中，不是构成了一幅鲜明可感的图画么？作者充满诗意的联想，让人感到韵味悠然，寻绎难尽，甚至会不知不觉地进入那种特定的意境之中。瞭望图:小树之颠，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳。似乎在极 目远眺，所以，人们有了 “瞭望”之感，借用作者的追问：“可它真的是在瞭望吗？”白鹭虽孤独却悠然，是清晨的美景吸引了它，还是在等待早由将归的伙伴。作者为我们留下了浮想的空间。晚飞图：夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，晚景如画。 这时，你如果瞥见几只白鹭低低地掠过空际，会产生怎样的 感受？作者本人呢？齐读一一悠然地小结：无论是水中的钓鱼，还是枝顶的了望，甚或暮色 中的晚飞，都饱蕴着诗意，是无声的画，所以作者说白 鹭本身不就是一首优美的歌吗？（接读）. 齐读全文白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而

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