《端午节的由来》教学设计

1、端午节的由来教学设计东溪镇明德小学：张露教学目标：1.认读“粽、檐”等6个生字，会写“佩、戴”等9个生字，掌握“佩戴、措施、诬陷、习俗”等词语。2、理解课文中重点句子的意思，体会屈原为了楚国的安危，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的伟大精神3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育，学习复述课文。教学重、难点：   1、学习课文，体会重点句子的含义 2、用自己的话说说端午节的由来教学准备：1生字词投影片。2课文中屈原插图教学过程：一、创设情境，导入新课。1、（出示课件） 师：孩子们，你们知道，这些图片与我国什么传统节日有关系？ 2、

2、每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们一起去感受我国的八大传统节日之一的端午节，看看端午节背后有怎样感人的故事。 3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。用自己喜欢的方式自读课文，画出生字和新词。思考：课文主要讲了什么内容？ 2、学生根据学习要求自读3、集体反馈，掌握生字4、指名反馈：师：端午节是哪一天？是纪念谁的？生：端午节是为了纪念我国古代著名诗人屈原。（板书）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初五都往水中投

3、粽子，一直流传到现在。）三、精读品析，深入理解师：屈原到底是一个怎样的人，让我们专门用一个节日来纪念他？ 1、重点品读3、4自然段（1）默读课文3、4自然段。想想：屈原是一个怎样的人？值得一代又一代的人们怀念？用横线画出有关的句子，并写下自己的感受。（师巡视） 师：孩子们，谁来告诉大家，屈原是一个怎样的人？你画了哪些句子？来读读。生：屈原是战国时期楚国著名的诗人，还是一个很有名望的官员。他忠诚爱国，很有才干。师：呀！你真能干！学会了在文中找关键句子！师：你们都画了这两句吗？那咱们一起来读读。师：读得整齐，从这些句子中知道了什么？（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干提示学生标点）师：能

4、从句子中抓住关键词语，获取所需要的信息。这又是一种读书的好方法！（2）师：同学们， 屈原师是怎样的有才干，你从哪些语句读出来的？生：在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。师： 好！一起读（板书：百姓 爱 祖国）（3）师：就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）（4）权贵们是怎样对待屈原的？（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中

5、生有”？想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。（5）师：楚王听信了谗言，逐渐疏远了屈原，不再听他变法图强的正确建议，最后把他流放到南方去了。你们知道什么叫“流放”吗？（流放：古时候把犯人赶到边远地方的一种刑罚）师：屈原为什么被流放？生：朝中权贵诬陷屈原，楚王听信谗言（等说法）。师：你找到了他被流放的真正原因，真会读书！他该不该被流放？生：不该。师：不该流放却被流放了，但屈原是怎么做的？（手势指大屏，示意生读句子。）生：（一起读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（1读）（6）创设语境 感情朗读师：是啊，权贵诬陷他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己

6、的祖国，关注人民的疾苦。（2读）师：楚王听信谗言，疏远他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（3读）师：楚王流放他，屈原依然：生：（读）屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。（4读）师：被流放却依然爱国的屈原写出了这样的诗句，课件出示，齐读。师：可是，这样一个忧国忧民，深受百姓爱戴的诗人，却投江自尽了。他为什么要跳江？（楚国灭亡，屈原万分悲愤）哪一个词最能体现屈原投江前的心情？什么叫“悲愤”？（悲痛而愤怒）（7）出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）（8）指导感情朗读第4自然段最后一句。2、学习第五、

7、六自然段。 过渡：屈原就这样走了，那楚国的百姓是怎么做的呢？自由读5、6自然段，百姓做了哪些事？在每件事情前标上序号。并想想，百姓为什么要这样做？（1）师：楚国的百姓知道屈原投江后，他们首先怎么做的？百姓做了什么，你找到的关键词是什么？哦，打捞，那，同学们，当楚国的百姓听到屈原投江的消息时，首先怎么做的呢？你来！生1：放声大哭。师追问：然后呢？生1：想去救他。师：想去救他。我们认真品读这句话。（1读）生：潮水句师：好，（点课件：去掉“像潮水一样”） 再读。（2读）师：行吗？生：不行。师：从“像潮水一样”涌，你体会到什么？生：人多。师：来救屈原的人很多，（像潮水一样，爆发，动作大）像潮水一样“涌

8、”，还体会到什么？（第二个学生还说体会到人多，这么多人的心情怎样？）生：着急。师：是的，“像潮水一样”就把救屈原的人多、心急，形象、生动地表达出来了，我们在写句子，写作文时就要学用这个方法。师：把我们的体会送到朗读中去。（3读）师：“像潮水一样涌”我还没感受到人多、心急，再读。（4读）（2）师：刚才，我们知道屈原投江后，百姓首先去救他，那百姓还为他做了哪些事呢？对，打捞、投食物、倒雄黄酒。过了几天，有人梦见容颜十分消瘦时，大家是怎么做的？（3）对比“想啊，想啊，终于”句（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）（4）师：同学们，从屈原投江后，百姓的这

9、些举动中，你感受到了什么？你来说。生：感受到百姓对屈原的爱。（板书：箭头）四、拓展延伸、挖掘由来1、师：孩子们，学到这儿，你们知道端午节为什么是农历的五月初五呢？生：五月初五是屈原投江的日子，人们为了纪念他，所以将五月初五定为端午节。2、师：那么端午节的习俗有哪些呢？课文的第一自然段就介绍了端午节的习俗，一起读。（出示课件） 农历（ ）月（ ）日是端午节，端午节的习俗有（ ）、 （ ）、（ ）、 （ ）等。端午节是为了纪念我国的爱国诗人（ ），端午节已有（ ）年的历史。3、师：同学们，现在我们知道端午节的由来。回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？指名答。五、课堂小结 师：这个故事能流传至今，这些习俗能流传到现