谈如何培养学生关爱他人

1、谈如何培养学生关爱他人广汉市光华双语学校 周开菊 摘要： 教育需要爱，也要培养爱，不能培养爱的教育是失败的教育。培养学生的高尚情操。消除狭隘心理。引导学生关爱他人、团结友爱,学会感恩。新接到一个一年级，我满怀希望的教孩子们写字，忽然，一个孩子哭了，他没有带铅笔。我看了看其他孩子，没有一个愿意给他借笔的孩子，我又大声问了两遍，终于有一个小女孩慢吞吞地拿出一支铅笔。面对如此冷漠的场面，我太诧异了：在他们的眼中，难道只有他们自己,对于他人竟然这样冷漠一个不懂得体谅人，不知道关心别人的孩子，今后怎么与人交往，怎么融入社会？孩子们的行为引起了我们深思，如果继续这样下去，哪怕学生成绩再好，能力再强，在做人

2、方面，始终会有缺陷，这是我们做老师的最不愿意看到的。一、孩子们如此自私，到底是谁偷走了他们的爱心呢？（一）社会环境中的不利因素：在当今这样一个信息高速发展的网络时代，我们原有的传统文化、传统道德观念正在经受着跨文化融合的考验。就如我国传统教育中常用“孔融让梨”这个故事来教育孩子要学会关心幼小，主动谦让。可是这一故事却在现今社会中出现了另一个版本的解释，更多的人认为孔融的行为太过虚假，孩子更应该表达自己真实的想法，生活本应充满竞争。如果和现在的孩子聊聊天，你会惊奇地发现，他们对于传统榜样人物的认识已经加入了更多新的理解。比如雷锋，他们认为是花费了很多自己的时间，做了许多对自己帮助不大的事情，如果

3、在今天这样一个充满竞争的时代，一定早被淘汰了。由此我们不难看出竞争的压力在孩子们的心中早已形成，只是对于世界观、人生观、价值观还在发展中的他们来说，如何摆清竞争和关爱之间的关系，似乎很难有一个值得他们学习、借鉴的典型。（二）家庭教育中的“误区”：现代家庭中“4+2+1”的结构已较为普遍，孩子成为家中的小皇帝、小公主，爷爷奶奶亲，外公外婆爱，爸爸妈妈宠，所有人只围着他（她）一人转，家庭的重心落在孩子身上。父母、长辈对孩子过多的宠爱和袒护放任，致使他们从小就自私、独断、爱心缺失，认为父母的宠爱本该如此，心中只有自己，没有父母和他人，性格存在明显的缺陷。基于这样家庭结构中的家庭教育也就势必会存在这样

4、几方面的问题：（一）不能将孩子摆在一个恰当的位置上。有这样一个事例，父母认为自己的儿子是世界上最优秀的孩子，因而生活中就像奴隶般侍候儿子。在这种环境中，儿子成为了家庭中的“特等公民”，渐渐对父母产生了一种“冷淡的无情”，父母的照顾从来得不到他的一句“谢谢”，甚至到父亲生病时都得不到他的半点关心。这种冷漠的背后，更说明了家长要在教育中对孩子一定要摆正位置，要从培养他们的责任和义务方面入手。（二）对孩子的期望往往不切实际。现代社会给人们带来的各种压力，使得家长在孩子的成长中会常常会制定一个较高的目标，而要达到这一目标，孩子们则先要经历优胜劣汰的残酷考验，孩子最善良本真的东西也就丢失了许多。（三）缺

5、乏全面、及时地关心孩子。孩子的成长过程需要家长的不断关注，特别是情感成长过程，更需要家长的全面、及时地予以疏导，指望一个单方看病的教育观念显然是不切实际的，更是不符合儿童心理发展规律的。二、懂得关爱是一个人的重要素质。我们应该怎样引导孩子去体味人世间最美好的真情，从而对生活、对身边的人和物心存感恩之情呢？（一）利用表扬唤起感恩的意识，激发孩子感恩的心。小学生年龄小，他们喜欢表扬，喜欢戴高帽子，教师可以利用孩子们的年龄特征，发现孩子们关爱他人的行为，及时给予鼓励，让他们明白关爱他人是很光荣的，从而产生关爱他人的意识。每天放学时，我会给主动关心他人，帮助他人的孩子一朵小红花；每周评选感恩之星，设立

6、感恩台，把关心帮助他人的好人好事及时通告给大家，树立典型，号召大家共同学习。当某个孩子觉得学习有进步时，引导他感谢老师的谆谆教诲，感谢同学、伙伴的互相帮助时时言感谢，事事存感恩。要让孩子知道身边的每一个人都有可贵之处，都有需要感恩的言行，才能激发起他们的感恩之心，从而使孩子珍惜自己所拥有的一切，理解并感谢父母，学着去关爱身边的每一个人。（二）课堂教学中的感恩教育。把感恩教育作为加强小学生思想道德、培养文明人的重要内容来抓，发挥课堂主渠道作用，挖掘学校潜在教育资源，充实感恩教育的活动内涵，让感恩教育进教案、进课程、进课堂，并在课堂教学中利用多媒体教学深化学生对“什么是感恩”、 “如何感恩”的理解

7、。其次，把对学生进行感恩教育融入到社会实践活动之中、融入到日常教学之中。使学生从中理解感恩的真正含义。小学课堂教材中所表现出的 “恩”丰富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老师、同学之恩，祖国之恩，社会之恩等。如只有一个地球告诉我们地球是人类的母亲，我们要珍爱他、保护他；黄河魂令我们心潮澎湃，壮怀激烈，引导学生为拥有母亲河而自豪；桂林山水、西湖的“绿”能让我们领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。针对课堂中的有关知识与内容开展爱护自然，保护环境活动。赵州桥、卢沟桥的狮子、秋天的怀念、钓鱼的启示、他是我的朋友、尊严、詹天佑等文章都是极好的感恩文章，在日常教学中，教师注重对学生进行

8、感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。要在引导学生深入理解教材内容，培养学生能力的同时，在课堂教学中获取更多的感恩信息，培养学生高尚的品行和人格魅力，在爱心的驱使下逐渐成为一种自觉的文明行为。（三）树立感恩的榜样，培育孩子感恩的心。儿童的思维的特点具有具体形象性，即具体的形象对他们有巨大的吸引力、感染力和说明力，易于为他们所理解和模仿。而家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子影响极大。因此，家长必须首先做感恩的榜样。在生活中，家长对父母、长辈尽的孝道，比如帮父母洗衣服、剪指甲等一些生活小事，尽可能让孩子知道并看到。要抽出时间多

9、与孩子进行交流，谈谈自己的工作、收入、心情、想法。在学校里，老师可利用晨会课、班会课和品德课给孩子们讲故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，乌鸦也有反哺之义。”的故事，讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。也可以让孩子收集有关岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。让他们知道，要感恩给予自己生命的父母，教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。当然，作为老师，在平日的言行举止中，还要时时处处为学生做好榜样

10、。（四）开展感恩的活动，引导孩子学会感恩。在家庭中，在学校里，感恩教育不能只停留在思想动员上，还需要通过开展丰富多彩的活动，为孩子搭建实践的舞台，教给孩子感恩的方法，把学会感恩落实到生活中去。各种节日是感恩教育的良好载体。如：春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴；在助残日到来时不妨带小孩到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子

11、与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中体会过去不懂、不在意因而也不会珍惜的东西，改变孩子的冷漠，从而引发其惜福心与感恩心。在“三八”妇女节这一天开展“一声妈妈，浓浓亲情”活动。如布置爱心家庭作业：给妈妈送一句温馨的祝福，讲一个开心的故事，制作一张贺卡送给妈妈，给妈妈揉揉肩、洗洗脚，帮家里做几件家务；又如开展体验教育活动：开展“一日护蛋”和“一日负重”的活动，体会妈妈十月怀胎的辛苦；再如举行“算算亲情账，感知父母恩”的主题班队活动等等。（五）家校协同中的感恩教育。毕竟孩子现在的生活更多的是“两点一线”（即：家学校）。如果在学校里，老师注意引导孩子学会感恩了，回到家，家长却总是溺爱有加，这也不

12、要做，那也代劳了，孩子就会迷惑了，也就会出现在学校这种人，在家又成另一种人的情形。因此家长与老师之间要加强沟通与交流，统一认识，统一行动。教师应充分利用家长会、校讯通以及平常的时间与家长做好沟通。在家庭中，家长要支持、配合学校、老师开展好一系列教育活动，检查孩子的实践情况，多关注，使教育效果得到巩固；来到学校，老师要去多了解孩子在家的学习、生活，走进孩子们的内心世界，纠正一些不当的行为和思想。家校携手让孩子以平等的眼光看待每一个生命，让他们学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心让孩子知道每个人都在享受着别人的付出给自己带来的快乐生活，让他们从小就知道爱别人、帮助别人，尊重每一份平凡普通

13、的劳动。（六）社会实践活动中的感恩教育通过社会实践活动让小学生在活动中体会感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培养与人为善、与人为乐、助人为乐的品质，注重社会实践活动的创新性，主要体现在德育基地的各项社会实践活动中。利用每年两次的社会实践活动日及节日开展系列以感恩为主题的实践活动，带领小学生，走出校门，走进社区、街道，走进部队、公安，走向敬老院，在社会实践中进行感恩社会，感恩自然、感恩他人的教育，使学生能正视个人价值的同时，也能学会关心照顾别人，学会感恩、懂得感恩，使人更豁达，心胸更开阔。不为一些鸡毛蒜皮的事情而生仇。通过活动切实体会到认识生活在集体中的，只有互相关心才是幸福的，在给别人带来幸福的同时，也给