称赞（第一课时） (2)

1、称赞第一课时教学设计一、教学目标1、认识10个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学写“板、椅、但”三个字。二、教学过程大家好！我是来自广州市五羊小学的老师，我姓李。知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，这个班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）你们能不能互相称赞一下，让我认识你们。（一）、导入（1）刚才你们的称赞给我带来了快乐,给同学带来了鼓励和信心, 可见称赞的力量真大.今天

2、我们来学习一篇课文称赞1.齐读课题，正音：称是翘舌音，赞是平舌音。请跟我读一次，你们的进步真大！2.从课题中，你想知道什么？（二）、初读课文，理清脉络（1）让我们带着问题学习课文。自由地读一读全文，1要读准字音、读通课文2数数全文有几个自然段？3课文讲了谁称赞谁？（2）指名回答，出示挂图，读词“刺猬”、“小獾”，提醒注意“刺猬”的“猬”单独念第四声，词语中念轻声。 （出示小刺猬和小獾的图）（三）、学习生字（闯关游戏）罗浮山是你们这里一座有名的山，今天李老师很想和大家一起去爬罗浮山，可是小刺猬和小獾设计了四个关卡考验我们，只有顺利过关，才能登顶。下面我们一起闯关吧。 恭喜大家!因为我们团结协助，

3、所以顺利爬上罗浮山顶。在山顶上小刺猬和小獾之间发生了这样一个故事。请大家翻开课本85页。（四）、学习课文14自然段1、全文有10个自然段。请听老师读1自然段。思考：故事发生在什么时间，谁去哪里干什么？2.请你推荐你们班朗读最好的同学读第二自然段。1）课文中的“做木工”是什么意思？2）我们看看小獾的板凳做得怎么样？（示第三句）理解“粗糙”4、小獾的板凳做得这么粗糙，是不是他没认真做呢？因为他刚学做做木工，所以虽然它很认真做，暂时也不会做得很好。5、小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬怎样评价小獾做的板凳？分角色朗读3、4自然段。6、小刺猬对小獾说话之前有一个怎样的动作？从这个动作你看出什么？（做出正确的

4、评价）7、请两个同学读对话。8、从哪个能看出小板凳做得越来越好？（“一个比一个好”）（我听到你读的时候强调，你很会学习，能理解课文的内容）（读的时候就可以强调）（你的朗读一次比一次有进步）9、你读” 真的吗？”时心情怎样？(课文“很高兴”用什么词语来表示)你们觉得高兴和高兴极了哪一个更能表达小獾得到称赞时的心情？10、小獾为什么高兴极了？11、由于小刺猬仔细地看，才发现小獾的板凳做得生：一个比一个好 。你能学着老师那样，用一（ ）比一（ ）说一说吗？12、刚才两位同学的朗读非常棒，值得称赞。希望同学读得跟他们一样好。（五）、识字教学，指导书写。别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想时，我们更

5、应该称赞，给别人信心。接下来我们有新的挑战，学写 “但板椅”。（你们班谁写字最漂亮）（评价要强调只要写得一个比一个好，就值得称赞。）（六）、小结 小獾在小刺猬的鼓励下，不凳越做越好，而且还会做难度更高的子了。接下来的故事我们下节课再学。教学反思这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。一、目标明确、重点

6、突出。1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。接着出示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用游戏的方法检查识字的效果。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。 2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，称赞别人。二、读中悟情，品读感悟。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析

7、、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。三、实践活动、拓展思维体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后，我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人、朋友或同学，发现他的优点，夸夸他的优点。让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有很多：1、课堂节奏过快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。