免疫教学设计

1、第一课时一、引言师：同学们，通过上节课的学习我们已经知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如病菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，就有可能使人得传染病。课下请大家做了调查调查青岛常见的几种传染病，以及你是怎样进行预防的，现在我们就来交流一下各小组的调查报告。生1：流行性感冒、肝炎、天花、结核、痢疾通过锻炼身体，增强体质；注射胎盘球蛋白、疫苗进行预防。生2：天花、结核病虽是传染病，但现在青岛并不常见。师：对，注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也就是通常所说的防疫针）生：（利用实物投影，进行个人“预防接种证”的展示交流）师：每个

2、同学都有“预防接种证”，在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安排接种日期。这就是党和政府大力推行的一项措施计划免疫。计划免疫有什么意义呢？生：计划免疫是党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质采取的措施。生：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的菌苗疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。师：同学们想过没有，为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？生：（表示不知道）二

3、、新授课师：今天，就让我们带着这些身边的疑问来学习第二节免疫与计划免疫。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？请同学们看一段动画，然后结合教材中的“资料分析”进行小组讨论，注意观察思考人体具有几道保卫自己的防线。“资料分析”讨论（1）：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？生：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死；说明皮肤具有杀灭病菌的作用。师：皮肤是人体的第一道防线。请大家看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”。皮肤不仅能阻挡或杀死病原体，清扫异物，而且它们的分泌物还有杀菌的作用。例如，皮肤的汗腺能够分泌乳酸，使汗液和皮肤表面呈酸性，不利于细菌的生长；

4、皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的杀菌作用。科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过60分钟后检查，只有170万个；120分钟后检查，就仅剩3000个了。出现这种现象是与皮肤分泌物的杀菌作用有关系的。黏膜能分泌溶菌酶等多种杀菌物质，能将病原体溶解和消除。你认为，除了皮肤以外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？（提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题）生：覆盖着整个呼吸道和消化道等内表面的黏膜也能阻挡病原体侵入人体。生：呼吸道黏膜上纤毛的摆动也有清扫异

5、物（包括病菌）的作用。“资料分析”讨论（2）：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原体发生战斗。体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。请同学结合有关白细胞的知识和生活常识想一想，皮肤受伤，病菌侵入后，为什么会出现红肿现象？生：（略）师：刚才同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。请同学们观察

6、屏幕中“吞噬细胞的作用”图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出现红肿现象，也就是平时我们所说的发炎。病菌被消灭后，炎症也就消失了。人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？生：（略）师：综合上面所讲述的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官（如脾脏、淋巴结等）中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。我们通过学习，了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？生：人人都生来就有的。生：对多种病原体都有防御作用。师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中

7、逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫，又称先天性免疫。第八单元第一章第二节 免疫和计划免疫第一课时课堂实录 授课地点：宜昌市十六中授课教师：宜昌市夷陵区三峡初中冯庆华授课时间：2011年3月24日上午第三节授课班级：804班班级人数：54人课前准备：教师准备多媒体课件及学生导学案教学过程：（一）引入新课师：同学们好!我来自三峡坝区，今天很高兴能与大家在一起学习！在学习之前，我对本节课的学习提以下要求：在自主学习环节，同学们根据导学案的要求认真阅读教材，可以在书上做标记，也可以将关键词写在学案上；在小组合作讨

8、论环节，小组长要充分作用，组织好本组的讨论，做到分工明确，人人参与；在展示交流环节，要求发言人声音洪亮，其他同学认真听，随时做好补充的准备；在当堂检测环节，要求背着书独立完成。下面就让我们开始今天上午第三节课的学习之旅吧！请同学们看一则资料（在空气不流通的室内，每一立方米的细菌可达15000个。即使天天洗澡，在你身上“安营扎寨”的细菌至少还有100亿个。这些能使人类致病的细菌、病毒和寄生虫统称为病原体。为什么绝大多数人能在有大量病原体存在的环境中健康生活?）。生1：因为人有抵抗力。生2：因为人有免疫力。师：说得很好，人的确有免疫力，那么人具有什么样的结构，才让我们有免疫力呢？因为结构总是和功能

9、相适应的，原来人有三道防线，今天我们就一起学习第八单元第一章第二节免疫和计划免疫第一课时的内容。请同学们翻开教材第75页。本节课的学习目标一是知道人体三道防线的组成和功能，二是学会区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。（设计意图：在进入新课前先对本节课的学习提总体要求，旨在提高学生的学习效率，避免因要求不明而做无用功；引入新课用了一则资料，旨在用数字激起学生的求知欲；引入新课后出师学习目标，旨在让学生对本节课应掌握的知识做到心中有数，带着目标去学习。）（二）探究新知师：人体的第一道防线由哪些器官组成呢？有哪些功能呢？请同学们阅读教材第77页第一自然段以及图-4和-5的内容，思考刚才这几个问题。（

10、设计意图：为了实现课堂真正有效，每一个知识点的呈现都先让学生自主学习，做到先学后教，不学不教，避免教师将知识生硬的灌输给学生。）生自主学习之后展示交流。生1：人体的第一道防线由皮肤和粘膜组成。生2：它们分别有保护、杀菌和清扫异物等功能。师：说的对！下面请看两个动画（一个是皮肤保护作用的动画，一个是呼吸道黏膜清扫异物的动画），思考：人能不能随地吐痰?生：不能，因为痰里可能有病菌。师：希望同学们养成良好的习惯，不要随地吐痰。下面就请同学们分组讨论，用第一道防线的相关知识解决生活中的问题（第一个问题：科学家们曾经做过这样一个实验：把一种有毒的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2个小时后，90%的链球菌都

11、被消灭了，说明皮肤具有什么样的功能？第二个问题：生活中我们的皮肤很容易受伤，受伤之后应如何处理？）。生分小组讨论后展示交流。生1：皮肤具有杀菌功能；生2：受伤后立即清洗伤口，涂抹碘酒师：这样做的目的是什么呢？生：清洁皮肤。师：皮肤只有保持清洁健康，才能更好的发挥杀菌功能。所以平时要勤洗手、勤洗澡，保持皮肤的健康和清洁。（设计意图：小组合作讨论，由小组长组织，教师参与其中，及时发现学生讨论过程中出现的问题，让学生的思维过程充分的暴露，有利于教师及时的掌握学情。小组合作也旨在让每一个学生都动起来，只有所有学生都动起来了，整个课堂才可能有效和高效。另外在这里设计皮肤受伤后如何处理，旨在让学生养成良好

12、的卫生习惯，保持皮肤的健康和清洁，同时也为学习第二道防线做铺垫。）师：皮肤受伤后病菌就很容易突破人的第一道防线，那怎么办呢？生：没关系，还有第二道防线。师：很好，那么第二道防线由什么组成呢？有哪些功能？第一道防线和第二道防线有什么共同点？请同学们阅读教材第77页第二三自然段以及图-6和-7的内容，思考这几个问题。生自主学习后展示交流。生1：人体的第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成的。生2：它们分别有杀菌和吞噬病菌的功能。师：什么叫体液？生1：我认为是人体内的液体，比如血液。生2：如汗液、尿液、胃液等。生3：我认为还有唾液。师：同学们很棒，那么同学们能不能用第二道防线的相关知识来解释生

13、活中的一些现象呢？下面请各小组合作讨论导学案上的三个问题（1、什么情况下病菌很可能会侵入人的体内?人体内的哪些组织和器官中分布有吞噬细胞？2、狗、猫会用舌头舔舐伤口，试分析原因；3、人受伤后，伤口可能会流脓，试解释这种现象）。生分小组讨论后展示交流。生1：人体在抵抗力低的时候，病菌很可能会侵入人的体内。生2：我认为如果皮肤受伤后比较严重的时候，病菌也会很容易侵入人的体内。生3：人的血液、肝脏、淋巴结、脾脏等组织和器官中分布有吞噬细胞。师：同学们说的很好！生4：狗猫会用舌头舔舐伤口我认为是唾液中含有杀菌物质。师：说的很好，这种杀菌物质叫溶菌酶。生5：不光是猫狗用唾液消毒，有一次我削铅笔不小心把手

14、指削了一点伤口，我外婆就用唾液涂在我的伤口。当时我还不明白这样做有什么科学道理，今天我才弄明白了。师：很好，希望同学们都能好好学习生物，能用生物知识来解决生活中的问题。下面请同学们观看一个动画（溶菌酶吞噬病菌的动画）。生6：我认为伤口流脓是白细胞吞噬病菌后流出来的，脓的成分就是死亡的白细胞和病菌。师：非常好！看来同学们七年级的生物学的很扎实哦。下面请同学们观看一个动画（包细胞吞噬病菌的动画）。生7：第一道防线和第二道防线都是与生俱来的，针对多种病原体有防御作用。师：由于这两道防线形成的免疫都不是针对某一特定的病原体，所以我们把它叫做非特异性免疫。那么当我们人体的抵抗力特别弱的时候，或者当某种病

15、原体致病性特别强的时候，第一、二道防线都抵挡不了导致吞噬细胞无法吞噬病菌了怎么办呢？（设计意图：设计的两个讨论题，旨在让学生用生物学知识解释生活中的一些现象，同时将教材整合，让同学们对人教版的教材有一个整体的认识。）生：没关系，我们还有最后一道防线-第三道防线。师：很好，那么请同学阅读教材第77页第四自然段至78页第二自然段，弄清楚第三道防线的组成以及与第一、二道防线的区别。生自主学习后展示交流。生1：第三道防线由免疫器官和免疫细胞构成的。生2：第三道防线与第一、二道防线不同，它是后天形成的，只针对某一特定的病原体起防御作用。生3：所以我们就把它叫做特异性免疫。师：说的很好，同学们阅读教材都很

16、认真，那么第三道防线如何发挥作用的呢？什么叫抗原？什么叫抗体？某人于水痘病毒接触过，可他后来没有患水痘，是什么原因呢？接种过水痘疫苗的人能不能抵抗流感病毒？接种过麻疹疫苗的人一般不会得麻疹，可接种过流感疫苗的人为什么还是会得流感呢？请同学们小组讨论这几个问题。生分小组讨论后表达交流。生1：第三道防线是这样发挥作用的，抗原侵入人体，刺激人体的淋巴细胞产生抗体，一定的抗原和抗体结合，促进吞噬细胞的吞噬，从而起到防御作用。抗原就是病原体等异物。抗体就是特殊的蛋白质。师：归纳的很好！请同学们观看一个视频（模拟水痘病毒入侵人体，第三道防线发挥作用的视频）。生1：某人于水痘病毒接触过，可他后来没有患水痘，

17、是因为他体内产生了水痘病毒的抗体。生3：接种过水痘疫苗的人不能抵抗流感病毒，因为特异性免疫有特异性，只针对一种特定的病原体起防御作用。生4：接种过麻疹疫苗的人一般不会得麻疹，接种过流感疫苗的人还是会得流感，可能是因为不同的抗体存活时间不同。生5：我认为可能和个人的体质也有关系。师：分析的非常正确！一般麻疹抗体可以存活终身，而水痘抗体存活时间一般为4-5年，流感抗体一般存活半年至一年。（设计意图：播放视频，旨在突破第三道防线如何发挥作用这个难点，视频直观形象，有趣味性，可以帮助学生理解。后面紧接着设置的几个问题旨在帮助学生进一步理解特异性免疫是后天形成的，具有特异性。抗体存活时间问题的设置体现挖

18、掘教材的深度和广度。）师：皮肤和黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞、免疫器官和免疫细胞共同构成了人体的三道防线，也就构成了人体免疫系统的重要组成部分。同学们都知道，电脑要装杀毒软件，杀毒软件要不断的升级才能针对新的病毒。那么人的免疫系统也和杀毒软件一样，也需要不断的升级。那么我们应该如何做呢？生1：积极参加体育锻炼。生2：我认为要合理膳食，不挑食，不偏食。师：很好，希望同学们能按你们说的去做，增强免疫力。（设计意图：旨在从同学们感兴趣的电脑知识入手，打了一个比方，让同学们积极参加体育锻炼，合理营养，养成健康的生活习惯，以增强免疫力。也呼应了第八单元健康的生活这一主题。）（三）课堂小结师：那么同学

19、们今天有什么收获呢？请对着学习目标，把你的收获说出来。生：略（设计意图：课堂小结让学生对着目标完成，充分体现学生的主体地位，而且学习目标的再一次呈现，前后呼应，体现了整个课堂的完整性。）（四）检测反馈师：下面老师就来检测一下你们本节课学习目标的完成情况，请同学们完成导学案上的检测题。生独立完成，5分钟之后小组内相互质疑和释疑，并提出有共性的疑惑。(设计意图：设计了4个选择题，3个填空题，体现了分层，最后一个题目为拔高的题目。这样的设计旨在让优生和差生都能有收获，而且学生做完后教师不先集体对答案，而是小组内先相互质疑和释疑，这样可以暴露学生特别是差生的思维过程，有利于学生把问题真正弄清楚，从而达到高效课堂所要体现的“堂堂清”。)八、教学反思：通过本节课的教学，我感觉收获还是颇多的。首先感到利用班班通教学的方便、快捷、直观，使教学目标、内容能及时、清晰地呈现给学生，并且通过课件中动画来突出相关重难点。由于三道防线的知识比较抽象，学生较难理解，因此课堂教学中通过应用FLASH课件模拟了它们的作