谈电教媒体在优化聋校语文课堂教学的作用

1、谈电教媒体在优化聋校语文课堂教学的作用 汶上县特殊教育学校 杜再弟 272500摘要：当前教育界议论较多的话题是创新教育。但是改革的思路一般是关心体制、教材、教法等方面的变革，随着改革的逐步深入，国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向，这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，它能促使我们的教学方法、教材内容到教学模式、教育观念及至教育形态的一系列变革。这些变革为创新教育的实现创造了良好的条件。从信息论的角度看，教学媒体是沟通教师与学生之间传授教学信息的通道，通道畅通则信息如流水般源源不断“流入”学生脑中，而电教媒体以其声、光、电、色“协调作战”

2、的方式，对学生形成较强烈的刺激，尤其是听觉障碍靠感官事物的聋生效果更佳，使他们的大脑处于兴奋状态，让信息在大脑中留下深刻的印象。由此可知，采取电教手段，的确能优化课堂教学，提高课堂教学效率。下面本人以多媒体辅助教学为例，谈谈如何优化聋校语文课堂教学。关键词：多媒体课件 激发兴趣 突破难点 审美情趣随着现代教育技术的不断发展，现代化教学设备的添置以及教学理念的更新，多媒体课件正在一步步的走进课堂，并在课堂上发挥着它独特的魅力和重要的作用。多媒体课件具有将文字、图像、动画、声音等融入一体的特点，能极大的满足学生的视听等感官的需求。特别是对耳聋学生来说，通过多媒体课件，从视觉上激活学生的多方面智力因

3、素，从而更好的解决耳聋学生因为听力缺陷所造成的“学习难”问题。那么，多媒体课件在聋校语文教学中发挥着怎样的作用呢？（一）激发兴趣，启动认知。 兴趣是攀登成功之颠的向导，是打开知识宝库的金钥匙。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。孔子说得好：“知之者，不知好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的产生能激起学生求索的热情和力量，去创造性地学习。如詹天佑一课，运用了媒体演示，引发学生兴趣，导入新课。运用电教媒体手段图象鲜明，动静结合，再现情境，感受真切，具有极其丰富的表现手法和巨大的表现力，既能满足聋童的好奇心，又能唤起他们的学习兴趣。这节课，从“人字形

4、”铁路入手导入新课。由于学生对詹天佑设计的“人字形”铁路感到陌生，单靠老师的语言很难讲明白。教学中我采用了电教媒体手段，打开投影器，边演示边讲解。屏幕上两个火车头，一个在前拉，一个在后推，沿着斜坡往山上爬，在“人字形”铁路相交处，推的车头，拉的车头变成推的车头，把列车牵引到另一个斜坡上去。这样仅仅半分钟的图片演示，就把“人字形”铁路及车头牵引交换的情景展示在学生眼前，给人以身临其境之感，学生在兴趣盎然的气氛中很快地理解了“人字形”铁路的作用。抓住机会，我又告诉学生“人字形”铁路就是我国的铁路工程师詹天佑设计的。学生很快就会被詹天佑的胆识和智慧所折服，顺势就引入了新课。 这样的教学导入，不但突破

5、知识形成过程的难点，而且激发了学生的认知兴趣。由形象具体的实景录象直接转入认识事物规律，收到了事半功倍的教学效果。（二）、科学运用多媒体课件，轻松突破学习难点聋生由于语言、思维的局限性，使得很多信息无法用单一的讲解和想象来获得。多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达出所要传输的信息。科学的运用多媒体课件，将会帮助学生轻松的突破学习中的难点。如我在教学海底世界一课时，讲到动物的活动方式一段，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到各种

6、动物的活动方式，那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中。这一难点在多媒体课件的辅助下化难为易，轻松地达到了学习掌握的目的。（三）、巧妙运用多媒体课件，培养学生的审美情趣多媒体课件具有文字、图像、动画、声音等信息同步的特点，教学中巧妙地利用这一优点，让耳聋学生在“视”中感受形象美，在“想”中感受意境美。通过多媒体课件的艺术展示，让他们懂得去欣赏美。例如，讲荷花一课时，先是让学生欣赏了千姿百态的荷花，让学生感受了荷花的美。特别是在讲“把一池荷花看作一大幅活的画”时，通过课件的播放，让学生看到了那一池随

7、风摆动的白荷花，美轮美奂。学生都被这自然界赋予的美陶醉了，通过这种美的渲染，唤起聋生美的情趣，拨动了美的心弦，得到了美的熏陶，培养了学生的审美能力。此外，充分利用多媒体课件，还能有效的提高课堂的教学效率。由于聋生受其年龄和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征的认知，对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用等能力都比较低，多媒体课件可以以其丰富多彩的表现形式，将抽象的事物具体的表现出来，省略了繁琐的讲解，使学生能直观的去认知、学习，这样就大大的提高课堂的教学效率。通过多媒体课件，使课堂教学达到事半功倍的效果。最后，教师要选择电教媒体使用的恰当时机，克服随意性。那么电教媒体适合在什么地方运用

8、呢？我觉得有以下几个方面：（1）创设情境、提高兴趣、引发学习动机的；（2）意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的；（3）重点、关键词语需要强化加深印象的；（4）内容展示的事例需要拓宽视野的；（5）提出问题、可以讨论引起思辩的；（6）显示过程、可以启发思维的等等。以上的这几种情况，学生由需要而引起“兴奋”的心理状态，在学生注意力高度集中、兴趣最浓、想象最丰富，这是如果恰当及时运用电教媒体，就可以把学生的兴趣迁移到学习目标上来。总之，抓住电教媒体最佳作用点是提高课堂教学质量之关键。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，精心选择，设置行之有效的教学方法，并注意随时调整、补充，以便电教媒体在我们的语文教学中发挥最佳的作用。合理运用多媒体课件，能为聋生创设愉悦的学习情境，帮助聋生理解抽象知识，激发聋生的学习兴趣，培养聋生的审美