八年级语文试卷分析

1、安阳市第四中学2010-2011学年下期期末 八 年级 语文 试卷分析一、试卷结构分析1. 内容结构分析：积累与运用现代文阅读古诗文阅读作文积累运用课内记叙文议论文古文阅读诗词赏析分分比18%4%6%12%8%8%4%40%整张试卷共四大块26小题。第一部分是语文基础知识，考查的题型包括字音字形、古诗文现代文默写、名著推荐、文学常识、材料分析。第二部分是阅读理解题，包括课内阅读、课外记叙文、议论文阅读。第三部分是古文阅读和诗词鉴赏题。第四部分是作文。这张试卷是知识与能力并重，考查全面而又重点突出，平实中略见新意，引导学生关注社会、关注生活。这份试卷对提高学生的语言运用

2、的实践和感悟能力，丰富学生的语文素养做出了有益尝试，为我们今后发展学生的个性化课堂学习指明了方向。2.目标水平结构分析：知道理解应用综合应用分值20152144比例20%15%21%44%3题型结构分析：选择题填空题简答题综合题分值6173740比例6%17%37%40%二、学生答卷情况分析1统计量分析： 各分值段人数及其比例80100分70-79分60-69分20-59分0-19分五班（50人）38人5人3人3人1人六班（45人）35人5人 3人1人0人班级三率一分统计 优秀率及格率低分率平均分人数比例人数比例人数比例五班（50人）3876%4692%10.02%82.04分六班（45人）3

3、577.7%4497.8%0085.34分2成绩分布情况分析：列出频数分布表或频数分布图。3分布形态判断：总体分布是正态。三、试卷质量分析1.试题的分析：2.学生答题情况分析： 基础知识部分字音字形默写文学名著文学常识仿写材料分析班级5班6班5班6班5班6班5班6班5班6班5班6班满分33101022112244最高分33101022112244最低分000600000001平均分2.52.599.20.910.50.71.91.83.13.1失分率1616108535050302102217基础知识部分学生失分的原因是：1对识字要求不重视，对文学常识的掌握不扎实。对于难写和难认的汉字，学生还

4、是着侥幸心理，所以面对这种汉字作为干扰选项时，就不能轻而易举地选出准确答案，出现迷惑心理。对于教材中出现的多音字也未能加以重视，事实上这些字往往是考查的重点和难点，就像第1小题中错误的选项中哄在“起哄”这个词中就读第四声。而平常生活中容易误写的字也是考试的重点，比如第2题中“无精打采”中“采”不能写成“彩”，平时学生对这些易混淆的形近字没有认真区分和掌握。2 学生对于做过的的、老师讲过的题没有认真听讲和理解。所以，本次考试中的文学常识题是期中考试中出现的一道原题，学生也有近一半的学生写错，可见老师对于学生的听课专注关注不够，这是老师今后在课堂上要提高课堂掌控能力。而新课标中要求学生能了解课文涉

5、及的重要作家作品和文化常识.学生对这一项还是有所忽视.老师今后要强调.3 默写复习比较充分，所以得分教高,但仍有程度较差的学生会有错别字.比如将“发愤忘食”错写成“发奋忘食”.将“各领风骚数百年”错写成“风搔数百年”,将“沉舟侧畔”错写“沉舟侧衅”,还有学生丢字少字,例如将“安求其能千里也”写成“其能千里也”,“人生在世不称意”写成“人生不称意”,或将上句和下句不相对.这说明了仍有个别同学不能准确记忆和熟练掌握,在复习阶段对自己要求不高,复习不到位.4 材料分析题是考查学生对材料的理解和概括能力,并且涉及到病句修改和口语交际.是一道综合性试题.学生答的较好.失分的原因是学生对第一题没有读懂,在

6、概括材料时顾此失彼,不够全面.第二题修改病句学生丢分在于缺乏判断偏离中心意思的能力,将和中心有关的内容舍去从而修改错误.新课标中要求学生能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见.第三题就是根据甲乙双方的言论找出二者争论的焦点,可是有些同学因不明白焦点的意思而写错,还有就是理解偏差而针对争论发表自己的意见.学生丢分还是因为对此类题不熟练,训练不够而造成的.5 名著推荐题题型有点偏,所以很多学生考试时一头雾水,无从下手.在复习阶段我们将名著推荐中出现的比较重要的人物形象、性格特点、主要事迹、绰号名称，整个故事梗概及历年来中招试题都以学案的形式展现，老师也用了两节课来精讲相关内容，但是失分仍然严重，主

7、要原因是本题以外貌描写出现，让学生判断是哪个人物，因书中人物太多，而外貌描写容易被忽视，所以很多学生不知此人是谁，就连多次看过名著的老师也深感困惑，所以此题是一道不能切合学生实际的一道偏题。 阅读题课内阅读记叙文阅读议论文阅读5班6班5班6班5班6班满分66121288最高分66121288最低分014400平均分42592914753失分率30 301717231 课内阅读是考查比较阅读的能力。第8题是考查学生能否结合具体语境来理解同一个词在不同句子中的含义。这样的题可以让学生体会到我们中国语言文字的深厚蕴涵，解这样的题学生不能孤立来理解词义，而是应把词放在语言环境中结合句子来分析特定的含义

8、。学生失分较多是因为辞不达意，没有掌握利用语境来解释的方法。第9题是考查学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。答题不好的学生充分暴露了上课没有认真听讲和做笔记，读书不深入，理解不细腻的缺点。其实这道题通过比较“偷”和“窃”的语体色彩不同来感受人物的性格特点和小说的主题思想，有部分学生对语言的理解和鉴赏力欠缺，又没有掌握答题技巧，所以丢掉了分数。第10题是考查学生对表达方式概念的掌握情况。新课标要求学生在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。可是还有一些学生将表达方式和说明方法及修辞手法的概念混淆，还有一些学生遗忘甚至不知道，导致自己用“对话表达”、“讲道理”等自己创造的概

9、念来表达，可见这是学生知识疏漏的地方。2 课外记叙文是试卷中教难的部分。本题扣住新课标中阅读文学作品目标里提出的“领悟内涵，品位语言，评价作品的思想感情倾向，并能对作品中感人的情景和形象说出自己的体验，品位作品中富于表现力的语言”的相关考查点。学生失失分较多的题是第12题，分析保姆的心理，要分析全面和正确就要细读画线句子，并能揣摩人物心理，通过神态中“流泪”和“努力抑制”这两个关键点并结合文章来思考原因，可是学生因为读文章不深入，人生体验欠缺，又不能抓住关键点来分析，所以揣摩人物心理时不全面。第13题，分析词语的表达效果实际是一道赏析题，平常学生做句子中修辞手法的赏析训练教多，对那类题型很熟练

10、，可是这次考的是词语的赏析，很多同学就忘记要从形式和内容两方面赏析，所以只从内容赏析而失分。这几个词语是细节描写或动作描写，学生很多未意识到，这也使学生增加了做题经验，明白了赏析不仅局限于修辞的赏析，描写方法也要注意。第15题，要求根据文意，为文章补充结尾，学生在补充时只点到重要事件，却未能结合主题“尊重和爱”来深化结尾，这是学生考虑问题不细，对出题人旨意没能琢磨透而造成的。3 议论文是本学期教材中新增的文体，也是本学期要重点考查的项目。因此本学期我们在讲课时就注意方法的指导和学习规律的灌输，并且在复习时专门做了较多针对性训练。但这块学生失分非常严重，失分率将近一半，可见学生掌握情况并不乐观。

11、第16题是判断全文中心论点，论断必须是完整的句子，是判断性或表态性句子，能鲜明表达整理观点和看法的句子，但有学生不懂论点的概念和形式特点，出现了“人要具有良好品德吗”“怎样做一个良好品德的人”这种表意含糊的句子来做论点，还有同学用词组“人的良好品德”做论点，还有同学拿论述话题“论人的的品德修养”或结论部分来当论点而导致失分。第17题，学生补写分论点时审体题不清，不去了解上下文而自己去随意补写，肯定是文不照题，还有学生因读文章粗枝大叶而对文章结构和中心把握不准，又不明确分论点的含义而写错了。第18题考查论证方法及作用，失分的原因是学生对论证方法和说明方法搞混，或是对此题论证方法判断不正确，关于论

12、证方法的作用，学生没有掌握答题方法，不懂得和本段的中心句来了解考虑论证作用而自己去概括总结，反而出力也未得分。第19题是考查论证过程的总结和概括，学生懂得将本文思路写出，但不会运用论证专业术语来回答，答题不规范，逻辑性不强，不能凸显本题的特点。 古文阅读和诗词鉴赏古文阅读中满分是8分,五班六班最高分都是8分,五班六班最低分都是0分,五班平均分是6.9分,失分率是,六班平均分是6.5分,失分率是.诗词鉴赏满分是4分,两班最高分都是4分,最低分五班是0分,六班是1分,五班平均分是3.3分,失分率是,六班平均分是3.5分,失分率是.1 古文阅读中学生失分的原因是对词语“复”的解释和对句子的翻译中关键

13、词翻译的不准确，说明学生在古文复习中出现的知识疏漏问题。2 诗词鉴赏部分学生答题很好。失分在第24题，赏析“长烟落日孤城闭”时学生只是翻译了一下这个句子，有的能写出这句话写出了一个怎样的景象，却不能写出这句话在词中的作用，所以赏析不全面而导致失分，这表明了学生背记不扎实。作文：满分40分,五班平均分是35.6分,六班平均分是36.7分.1 命题作文幸福的味道因命题贴近学生生活，学生有话可写，所以易于学生发挥，学生选择这个题目的较多，但出现的问题是学生选材太老套，比如给父母做饭，和父母闹矛盾后又化解，和弟弟妹妹在一起玩游戏等，可读性较差，缺乏吸引力。还有学生在结构组织上和语言表达上太平铺直叙，不

14、细腻，开头结尾形式单一，中心不突出，没有明确的中心句，这些都是作文中值得改进的地方。可见学生不注意观察生活，作文素材积累少，而且思维不开放，不能创意表达，作文水平需要提高。2 选择写材料作文的人不多，因材料中主题概括不太容易，有学生即使把握住了，文章写的缺乏新意，所以得分也不太高，还有学生写跑题，这是学生理解偏差，没有把握材料蕴涵的哲理而出现的。整体而言，学生的字体还有待提高，有些篇幅不够长，内容还需充实。四、教学分析与改进措施今后教学改进的措施：1拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，仅凭课堂内和课

15、本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。2课堂教学中，要精讲题型，教给学生做题的方法。尤其不能满足到将一个一个的结论抛给学生和搞所谓的大运动量的题海训练。我们的老师的职责是组织、引导、帮助、支持学生开展各种形式的自主学习活动，要让学生去感悟、体会、内化、并在这个过程中去习得直接经验。3 今后要合理化安排授课时间，尽量将重点篇目

16、讲透，将重点篇目中的重点知识点训练透，让学生自己掌握规律，体验学习过程，发现学习结果，总结学习方法，对于非重点内容，教师要略讲，不要挤占宝贵时间。4 要指导学生及时改错和更正习题，并且能从中增加经验和教训，特别关注自己知识中模糊不清和有所疏漏的地方，要抱着搞清楚，学会的决心。5 古诗文积累和赏析应该将功夫放在平常，化整为零，千万不要积攒，尽量当堂内容当堂消化，老师要给学生背记的时间，并要采取多种灵活的形式进行督促和检查，将基础知识落实到实处。6 决不能忽视作文教学，将作文教学的训练目标明确化，并能以优秀范文为例指导学生写作，给学生布置积累素材的任务，并将作文教学和阅读教学有机结合起来，作文的思

17、维训练放在首位。2安阳市第四中学2010-2011学年下期期末 八 年级语文试卷讲评姓名 任教班级 1.对学生进行试卷分析。本学科试题说明。主要指出，哪些题是容易题，哪些题是中等题，哪些题是难题。哪些题是所属这个学能层次水平的学生应知应会的。哪些题是相关学能层次水平的学生经过努力可以学会的；哪些题是对相关学能层次水平的学生不要求的，给学生知名努力的方向；对学生答卷水平的分析。哪些学生发挥正常，哪些学生发挥不正常，主要原因是什么。有百分之八十的学生发挥正常，只有百分之二十学生发挥不正常，主要原因是我们期末复习老师通力合作，将本学期教材中出现的知识点和重点篇目汇总后出成习题让学生背记，并且能结合期

18、末统考题型进行专项复习，老师将习题全收全改，学生学的比较扎实，有很多试题都在复习的范围内，而且考前进行过模拟考试，学生有了热身训练，无论心理素质还是答题技巧都得到了相应锻炼。（3）教师对学生失分情况分析。属于知识疏漏的是判断识别字音字形题，文学常识题，默写题，表达方式比较简答题，论证方法极其作用题，还有文言文中解词翻译题。属于能力训练不够的是材料分析题，结合语言环境判断词语含义及其作用题，概括理解文学作品主题题，阅读拓展题和分析论证过程题。赏析题是学生在答题方法上还没有掌握，而对文学作品中人物的情感和内心揣摩不到位是学生理解分析能力不够，对论点的判断不对是学生在解题思路上还不够清晰，思维训练不足造成的。（4）结合学生答卷与平时学习情况，对学生进行考试与考试分析方法、学习方法指导，以及学习行为习惯的养成教育。关于字音字形题：学生要在平常学习中塌实学会，并且要关注那些多音字和形近字还有生活中容易写错的字，这往往是考查的重点。默写题：要背准确，在理解记忆的基础上将字写对。名著推荐题