怎样教学初中英语词汇

1、怎样教学初中英语词汇【摘 要】初中英语的词汇教学，是初中英语教学中的重点部分。本文指出了当前初中英语词汇教学中存在的主要问题，分别是词汇教学时不分清层次;枯燥的讲授单词语意，不注重语境;教学时不注重文化内涵的讲授。针对当前存在的问题，提出了初中英语词汇教学的有效方法，详细是直观教单词法，运用构词法和形音结合法，单词诠释法。希望能为其他还在受到英语词汇教学困扰的初中英语教师提供抛砖引玉的效果。【关键词】初中英语;词汇教学;直观教学法;构词法;诠释法一、初中英语词汇教学中存在的问题词汇教学是初中英语教学中的重要部分，但是，长期以来，在初中英语词汇教学中却存在着一些问题，降低了初中英语词汇教学的效率

2、。通过笔者长期的教学理论及观察，并且通过归纳总结，认为存在的问题主要有以下几类。一词汇教学时不分清层次对于初中英语教学中所学习的英语单词，英语教学大纲从听、说、读、写四个层次对这些英语单词作了不同的要求。有的英语单词要求听、说、读、写都要会，有的英语单词那么只要求会听、会读即可，有的英语单词要求会听即可。因此，英语教学大纲对初中英语的单词是有着不同层次的要求的。但是，在教师的课堂教学中，有些英语教师却是不分这些不同层次的要求，对于英语单词，统统要求学生对其听、说、读、写各方面都要掌握。这便使得学生的学习任务加重，负荷增加，压力过大，学习单词感到甚是吃力，学习效率也造成降低的情况。这样的教学方法

3、不够条理化，不分层次，是不可取的。二枯燥的讲授单词语意，不注重语境有些英语教师喜欢把英语单词的语意直接列举了要求学生记忆，特别是对于那些一词多义的英语单词，教师喜欢把这个英语单词的多个语意列举出来，让学生去记忆。这种不注重结合语境，一味强迫学生记忆的教学方式，让学生很快感到学习英语单词的枯燥与无趣，让学生对学习英语单词很快便感到烦躁。长此以往，学生对学习英语单词的积极性不在了。三教学时不注重文化内涵的讲授有些英语教师在教学时，只注重对英语单词字面含义的讲解，学生学了之后，会发现有时与别人交流的时候，还是不能很好地与别人进展交流沟通。造成这种情况的一个原因是，教师在讲解的时候，不注重文化内涵的讲

4、授。教师为学生多讲些文化风俗的知识，既可以拓展学生的视野，又激起学生学习英语的兴趣，对于学生的词汇学习与运用也是有帮助的。由于中西方文化的截然不同，学生多学习些词汇文化内涵的知识很有必要，可以帮助学生对英语的学习以及对英语词汇的运用。所以，教学时，教师应该多介绍些关于英语的文化知识。二、初中英语词汇教学的有效方法一直观教单词法直观教单词法指的是教师可以借助一系列的图片、物品等辅助教学道具，对表示名词、动词等词性的单词进展直观的教学。采用直观单词教学法，可以很快地集中学生的注意力，并且可以帮助学生很快地把图像或物品与单词的发音和拼写方法联络起来。例如，以单词梨子pear为例，教师可以把梨子的实物

5、带入课题，作为教学的辅助道具。然后指的梨子问学生们：“What s this？ Its a pear.然后再指着摆放在桌子上的好几个的梨子问学生们：“What are these？ They are pears.通过这种不断重复的问答方式，学生们很快就开始模拟着发pear这个单词的音，而且不但掌握了它的词性，还掌握了这个单词的单复数形式。假设教师把实物作为一种奖励，发给表现好的学生，那么整个课堂的气氛就被完全地带动了起来，学生们学习单词的积极性可高了。二运用构词法和形音结合法单词都有一定的构词方法，而且每个单词的词形与单词的发音都是具有联络的。对于单词的这些特点，教师不能把它们全都总结出来，而

6、且即使总结出来了，对于学生来说，效果也是不大的。因此，这需要教师引导这学生去归纳并且总结，并且鼓励他们自己去挖掘，只有通过学生亲自的参与，这样的学习才是对他们最有效的，也是最能培养学生自主学习才能的。例如，教师首先在讲解lake湖这个单词时，告诉学生其中的字母a，发音是ei。然后在接下来的学习中，鼓励学生去自己开掘，还有哪些单词中的字母a，发音是ei。经过一定的开掘，教师再鼓励学生们这些单词都有什么特点，很快他们便发现，这个a的后面都是个辅音字母再加个不发音的字母e。通过这样的方式，学生不仅记住了音标，而且越来越喜欢记单词。三单词诠释法单词诠释法指的是教师鼓励学生运用已经学会的单词，进展组织，

7、来解释新单词的意思。采用这种方法，一方面可以锻炼学生对于旧单词的理解与运用，另一方面可以帮助学生快速地掌握新单词的词意。例如，我在教授学生一个新单词的时候，首先会用中文解释一下，接着会用学生们已经会的单词，对新的单词进展描绘。然后，再鼓励学生也试着用自己的方式，对新单词进展诠释。通过这种方式，不仅锻炼的学生用旧单词造句来解释新单词的才能，而且可以加深对新单词意思的理解。三、结语初中英语的单词单词教学，需要英语教师以教学大纲为标准，遵从以教师为主导，学生为主体的教学要求，从一切为了学生的开展为根本出发点。灵敏运用各种英语词汇教学方法，激发学生对单词学习的积极性，从而达成让学生喜欢记单词，喜欢学习英语的教学目的。【参考文献】2李淑华