写字教学反思

1、四年级书法课教学反思槐山小学林苍书法，既是学生语文基本技能的训练，也是识字教学过程的一个极其重要 的环节。教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好 的书法习惯，提高学生审美能力。许多学生写不好字，往往是因为没有专心写 而造成的，久而久之，便形成了不规范的书法习惯，对于今后字体的形成具有 极坏的影响。因此，作为小学语文教师，必须重视书法教学，千方百计提高小 学生书法质量。在书法教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上 书法。一、书法环境用心营造要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是全校每天练字时段还 是我们班的书法指导时间，我都为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们

2、在如行 云流水般的古典音乐中感受到祖国汉字的美。在指导学生书法时，我也不轻易 地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意 书法的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好 习惯迁移到学习其他方面。二、教师垂范做好榜样与其他年级相比，四年级作为学生的起步阶段，教师的范写尤其重要。为 了使学生有一个初步的感性认识，在教学中教师要详细指导书法的基本笔画、 笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，教师还需要在黑板 上画好的田字格中示范，向学生展示书法的全过程，边演示边讲述字的结构、 笔画名称、运笔方法以及笔顺等，这些对教师来说都成为了一种挑战。

3、小学生 良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关 重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染 力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了教师练字力度的契机，我对 自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，为教好 学生们打下基础。三、巧妙讲解字形结构汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适 当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握书法规律。如上周在 学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田 字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，

4、 虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了 我的教学目的。四、及时激励增强动力对中年级的学生来说， 激励是最好的动力。 在书法教学中我也注意到这一点并积极运用。不论是我们班的评价台还是教室外的看板，我都定期张贴学生的优秀书法作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学羡慕不已

5、，更坚定了他们更上一层楼的信心。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔， 只要写得好， 我都在班上表扬。 我觉得这种做法非常好。这不但有助于这些学生提高书法的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。实践表明， 成功的真正秘诀在于兴趣， 只有千方百计激发学生书法的兴趣，才能使学生乐于书法、善于书法。作为小学语文教师 ,我们要随时关注学生兴趣的培养和良好书法习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!书法教学反思新课标提出：书法教学要重视对学生书法姿势的指导，引导学生掌 握基本的书写技能，养成良好的书法

6、习惯。对于低年级的小学生来说，激发他 们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。那么，如何在教学过程中指导小学低年级 学生写好字呢？经过实践，我们认为大致有以下四点： 一、规范书法姿势。书法首先要有正确的书法姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重 要。因此，在课上我们让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意书法 和执笔的姿势。同时，在学生书法时，我们经常督促，及时检查，大力表扬书 法姿势正确的学生。除此之外，个别学生书法姿势不正确时，我们可以走到他 们身边，帮他们摆正姿势。二、激发书法兴趣。实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意 力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得

7、丰富。因此我们在教学中应当多 鼓励学生，让他们感到书法是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去 写好字。在平时的教学中，我们利用表扬、鼓励机制可以激发学生书法的兴趣。 三、学会书法方法。要教学生写好字，就要帮助学生练好书法的基本功：首先我们必须教会学生基本笔画。在教会学生认识基本笔画的同时，要对 他们进行严格的笔画指导，包括顿笔的方法、横的倾斜角度、竖要写直，注意 垂露竖与悬针竖的区别、撇要先重后轻空笔收回、捺要先轻后重，捺脚最重， 还要注意撇和捺的角度等等，直到现在，每学期开学第一天，我们班都会先练 习基本笔画。其次，要写好汉字的偏旁，这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我 们低年级要

8、求学生借助田字格来书法。我把田字格叫书法老师，每次观察的时 候，我这样说：看看谁和书法老师最熟，书法老师最喜欢谁，以此提高学生的 观察兴趣。再次，掌握教学步骤。在实际教学中，我们根据书法课本身的特点，一是 直观示范。二是突破重点、难点。开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导， 督促学生反复练习。在指导时，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位 置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边 讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描 红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握 了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如

9、何把字写好，要注意的是教 学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。可以说，这是个痛苦的过程，但痛苦之后， 就会是幸福。四、注重评价，是提高书法教学质量的保证。在评价时，我们要使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力 的方向。在教学中，我们采取了如下方法进行评价：1 、在学生书法时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡视的时候夸他们一句：你这一笔， 写得真棒。另外，我们也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别 人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字放到实物 投影上展示，让全班同学欣赏，这样，学生书法的积极性越发浓厚

10、。2、教学中，我们指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的 字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了书法的兴趣。书法教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的书法能力，进 而提高学生的语文素养。关于我的书法教学 - 教学反思回顾这节课的整个过程及教学思路，有令人回味之处，但也有不尽人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。课前，我已做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课。我在导入部分这一环节当中，以故事的形式，以介绍碑帖为基点，图文并茂

11、地向学生介绍书体及代表作品，尽量让学生有一个较全面的了解。我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。从学生的表现，口语表达等方面来看，达到了预期的效果，学生们受到了一定的感染及熏陶，我认为这是教学目标的一种体现。在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。我觉得这也是一种德育的渗透，让我们的学生都来热爱祖国文字，都来写好祖国文字。但不足的是，学生在写时，老师应播放优美的音乐

12、。这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。在以后的书法教学中，应得以体现。可以说，五年的学生很优秀，在书写范字时都能够作到心静、头正，将字写整洁， 美观， 这与平时注重规范书法是分不开的。 但在集体评议这一环节中，教师应该多注意一些集体评价方式，可以生生评议、师生评议等等。这一点儿老师忽略了。有待于在今后的书法教学中多思考、多谋略、多探究。总之，汉字是中国文化的根，把中国字写得规范漂亮，这是最起码一个中国人应该作到的。把学好汉字纳入课程当中，进行书法教育的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是已书法常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生主动活泼、主动发展。所以，在今后的书法教学中，我还要

13、努力，深入研究，主要从以下几方面下功夫：一、观察字型。观察是认识事物的基础。指导学生观察字型，读准字音，把读与写结合起来，加深学生的印象。培养学生的观察能力。二、示范演示。示范是书法教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师在黑板中的田字格中范写，向学生展示书法的全过程。边演示边讲解，字的结构及笔画名称。三、训练操作。训练是书法教学的关键，也是书法课堂教学的重点。在示范演示之后，学生对字的字型、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识。在此基础上，教师指导学生开始书法。四、及时评析。让学生写好字- 还要及时反馈信息，及时评析。它包括口头评价和作业批改。在今后的教学中， 我还需要加强培养

14、学生浓厚的书法兴趣。 托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。书法兴趣培养起来了，书法技能就有所提高。书法技能提高了，书法兴趣就更加浓厚。多讲一讲书法家的故事，开展作业展览、举行比赛等等。为了让兴隆小学的学生们都能写出一手漂亮的字来，而努力、奋斗！书法教学反思书法是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终 身学习能力的基础。养成良好的书法习惯，具备熟练的书法技能，具有初步的 书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。反思我的书法教学，有做得比较好的 方面，也有很多今后需加强的方面。在教学中我注意从以下方面进行教学： 一、先观察再书写观察是认识事物的基础。在教学中我首

15、先指导学生观察字形，读准字音， 把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。让学生认读后, 指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构,让学生找一找这个字的关键笔划，说说写这个字时应该注意的地方。如在教学 带撇的字时，先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点，比较 它们写法上的的异同及写时应注意的地方，再练习写。在掌握一些瞥的基本写 法之后，再进一步教学稍有难度的带撇的字，如： “爬"先让学生仔细观察横 撇和竖撇的不同及注意特点，并说一说，做到心中有数，然后进行书写训练。二、先示范再练习示范是书法教学的先导。在指导学生书法时，先在黑板上

16、画好的田字格中示范，向学生展示书法的全过程。我边演示边讲述：这个字是什么结构，第一 笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生 有一个初步的感性认识。如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”， 应在田字格竖中线上中上部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔 是“捺”，在田字格横线上靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿， 然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复 杂的笔画，如“勺”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等。这样一笔一笔 地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中笔画特点，如横、竖的长 短与右斜，撇、

17、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结 构的字，如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下 相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低 右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特 点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生 认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造 型美。三、集体讲解个别指导训练是书法教学的关键，也是书法课堂教学的重点。我示范演示之后，学 生对字的字形、笔

18、画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在 此基础上，我指导学生开始书法。书法之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势 及方法，并时时提醒学生姿势要端正。对不正确的姿势和方法，及时纠正。然 后让学生按步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生的运笔方 法及其整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于书法稍差 的学生手把手地教，手把手地写。教学中发现有共性的问题，如笔画不到位， 结构不合理，笔顺不正确，要及时提醒观察或教师重新示范，指导学生努力做 到最好。四、及时的评价与激励为使学生写好汉字，还要及时对学生作业给予评价，评价主要包括两个方 面：作业评价。给书法特别认真，特别好的学生打优，再写上一些激励的话， 再画上一朵小红花