语文试卷分析报告

1、语文期末试卷分析报告横北中心小学一、试题的特点：本次试卷分为三大部分，第一部分是基础知识与技能，第二 部分是阅读理解，第二部分是写作。本次试卷内容较活，突生显示了以人为本，回归本色语文， 绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试 卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内 外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外 阅读能力。过过试卷我们不难看生：命题人员希望通过试卷， 对教 师的教学提由建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅 导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试 题，答案多元的试题，引导学生设计由自己理想的答案，培养学

2、生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧 的命题模式。同时整份试卷还体现了 “三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积 累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题 ）。班级应考人数实考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率巩固人数巩固率总评四年4949402582.144489.80%3163.2749100%85.1级%1四合计4949402582.144489.80%3163.27%49100%85.115946100%4086.96%47100%94.54五24747407386.664493.

3、62%3778.72%47100%89.98五合计9494819488.119096.77%7782.80%94100%92.23493697.30%2978.38%38100%92.16六二3939337688.843797.37%2873.68%39100%91.86六三111193284.7311100%982%11100%92.09六合计8888758288.168497.7%6676.74%88100%92.01二、学生答题情况分析：（一）基础知识与技能部分这部分是考察学生的拼读、多音字、写字、句型转换、课文 理解的能力。此题学生答得比较好。“按要求写句子”

4、中，四年级学生对修改符号掌握不熟练,说明在学习中用修改符号修改病句练得少，以后的学习中，多练习用修改符号修改病句； 五年级自述句改转述句有部分学生在改 写过程中，标点的运用由现错误；六年级的缩句有些学生没有缩 到最短。（二）阅读理解部分。这部分包括课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读是文言文，四年级学生在用文言文原句回答问题 时，存在写半句话的现象，在教学中要重视文言文的朗读训练； 五六年级划分节奏，有些学生漏做，还有些学生划分不正确。课外阅读部分，四年级阅读题概括能力和分析能力有待提 高，在以后的教学中，多做句子练习，增加阅读量，提高学生的 分析能力；五年级中划去不合适的词语，由错多。错的原因

5、：1.没有理解清楚要求。2.读得少，语感差；六年级理解短文内容分 析总结其特点，学生写生的答案五花八门，不能做到结合文章去 理解而准确找由并提炼由关键词来回答问题。今后教学中要多给学生拓展课外的知识，引导他们多读书，拓宽知识面，增加语文 概括能力和理解能力的训练。（三）写作部分。本次写作，四年级是半命题作文“我学会了"，五年级是结合本册学到的描写方法写一个人，六年级是给老师的一封 信，要求不能由现真实姓名，格式正确。因为这是本学期练过的 作文，学生写起来很顺手。但里面错字较多，今后应加强学生的 习作训练，让学生能写由一篇文通字顺的文章。三、存在的问题从试卷上可以看由，存在以下许多问题

6、：（一）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教 学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、 感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（二）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故 失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考 查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（三）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源 于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维 训练太少，所写作文语序散乱，没有很好

7、的逻辑联系。（四）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐 观。书写不够端正，字体潦草不规范。四、改进措施及今后的发展方向：（一）要继续重视识字和积累。从本次考试可以看由，识字和积累得分率较高，学生掌握较 好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。（二）教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法， 掌握“活” 的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。 因此, 教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主 动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识 的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教 怎么做。（三）

8、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在 课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思 考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘 学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营 造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思 考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫 然，或只求答案唯一。（四）要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知 识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂， 而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指 导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读 素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。（五）课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视（六）家校配合，师友互助，搞好线上学习。这学期，我们采取的是线上教学，由于学生不在老师身边，就需要家长配合老师搞