一轮复习关键点：先三思 再复习

1、.一轮复习关键点：先三思 再复习面对高三开学已经一个月有余了，一轮复习也已经小有一段日子了，但是我真的很想问各位学生：一轮复习你真的准备好了吗？每年的学生都会有一样的问题，每年我都很想要重复一下三思：考虑态度，考虑方法，考虑目的。一三思之态度：充满斗志重获新生随着九月开学季的到来，网上热烘烘的讨论都是开学恐惧症，为什么没有开学欣喜症，开学兴奋症呢？当然这是违犯伦理道德，违犯自然规律的，毁三观的，所以高三开学第一课我果然没有看到灿烂的笑，但是更可怕的是也没有恐惧。孩子们，你们都肿么了，他们更多的是一种麻木，这一点跟新高一学生形成了明显的比照。假如说新高一学生把高一生活当作生活中掀起了崭新的一页，

2、那么我觉得高三学生就应该把高三生活当作一种重生。我一直相信态度决定一切。这种相信不是天生的，是经过失败，挫折，什么都做得平庸，但又不甘于此，逐渐获得的。当你改变了态度，接下来你必然会不知不觉中改变时间的使用率，改变方法，改变目的，改变很多很多，直到你到达你所期望的结果。我想说，有些事只有经历过才能明白，有些事只有随着年龄的增长才会明白，虽然作为一个高中生未成年，但也老大不小了了年纪尚轻，没有大风大浪，但是你们的心智已经足以知道你们该做什么，不该做什么，你们想要得到什么，如何去得到。在我们心中不是有句心照不宣的话吗，年级第一的和第二的通常是敌人，年级倒数第一的和倒数第二的通常是朋友。态度已经决定

3、了他们的排名。麻木，机械式的学习也许不会有太大的波动，在整个的高三学习中一如既往的延续高二的名次，但这是你想要的的吗当然你是年级第一的话当我没说，但是这样的态度又怎么会年级第一呢，mygod又回来了。作为老师，深知每年的高三学生，都会有很多的学生排名会大洗牌，这种大的波动在平时的每一节课上已经渐渐显露痕迹了。以我曾经的一名学生为例，高一高二的数学成绩彷徨在及格线边缘，男生，属于那种给一鞭子走一下的那种，我上课时对他说的最多的一句话就是：再不听课就把你挂在黑板上，当黑板吊坠。这种态度的改变从他问会我一道题，高快乐兴的走了，到下次整理出三四道题问我，再到后来也不知道哪里来的自信，觉得自己是数学王子

4、，每节课都很有斗志，直到最后高考数学138分。对于他而言，态度=重生。各位高三学子们，你们还要继续麻木吗，还要继续平庸吗，展开笑容，用全新的态度去认识自己，认识学习。我给大家举得例子不是想告诉大家他有多刻苦，多痛苦，相反我没有看到那些，他每天在数学课上都很开心的充满斗志。学习是一种客观实在，也是一种主观的，你真的走进去的态度。不要畏惧它，烦恼它，从一道题目开场，或者从问老师一道题目开场，改变你的态度，迎接新生，这种新生必然不是痛苦的。二三思之方法：找到自己的问题并纠正众所周知，从第一本书开场，重新复习一遍，这是规划，或者说是步骤。那么对于每一个人而言，你是否有自己的一套方法，或者规划呢，还是你

5、打算像一只小木船一样随波逐流呢？首先在这里，作为老师的角度，我要强调的一轮复习，我们安排的讲义上的内容不是针对班级里的前5%的，也不是后5%的，包括我们复习的速度，难度，数量，我们老师是要从全班整体学生的程度去把握的。对于老师而言，面对的是全班学生的高考，而对你而言，你只需要对你一个人的高考负责。所以对于一轮复习学习方法这个问题，我希望你们明白，跟着老师要求的大路走没有错，但最好每个人都一个自己小小的方案。比方有些学生有计算马虎的问题，这个问题是不是应该在一轮复习的过程中改正来，怎么改，你有方案了吗；有些学生答题时没有一道大题可以拿到总分值，为什么，怎么办；有些学生总觉得自己记忆力不好，总重复

6、错误，怎么改正来；有些学生一考试就觉得时间不够用，最后一道题永远saygoodbye.这些你中了几条，你先想想你的问题是什么，要详细的，然后在一轮复习内解决它，不要拖。二轮复习有二轮的任务，不要指望有一天自己突然变得不马虎了，突然把题目全做出来了，突然记忆力大增。服用了哪种神丹妙药可以告诉我坏的习惯养成需要时间，改正来更需要时间。而这些问题最好的纠正时间就在一轮复习期间内，所以建议各位同学找寻自己的问题，和老师沟通，寻找合适自己的一个小方案。把这些个人问题在一轮复习期间内搞定了，这就是你的一轮复习！三三思之目的：制定可量化的小目的“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅

7、更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。当然就是废话，成绩好，成绩好，还是成绩

8、好，哈哈，这个任何时候都是目的，所以不需要多说。在这里我只是想提醒各位学生，作为老师，我们要求的一轮复习目的是课本上的全部知识过一遍，扎实的，不带遗漏的，复习速度很快，不要以为复习过去就算了，下一个内容再努力，你一轮复习的全面度，扎实度直接决定你二轮复习的深度。制定小目的，不要要求太高，最重要的是完成情况。比方参考书每天做几页，卷子上错题整理两遍。目的小，容易完成才会增强信心，小的目的堆积起来就是高考这个大的目的。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十

9、几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄

10、人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边