一模”考试后要注意的六大问题

1、.一模考试后要注意的六大问题一模考试后要注意的六大问题从复习备考看，“一模是一个进展学科诊断、发现破绽、解决问题的过程，许多高中也以此为主要参考标准和优秀学生提早签约。由于遗忘规律影响和根底知识掌握程度的差异，学生在“一模调研中暴露出不少问题，假如考生可以重视做好“一模问题诊断，及时改进和调整复习方法，那么完全可以在中考后期的短期复习中见到成效。警觉“一模六大问题今年中考“一模调研中暴露的问题主要有六大方面：第一，“双基的不扎实，平时没有落实学习要求。比方，数学学科根本计算题解题结果错误，不会用正确的符号或字母表示条件；一些根底性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是老

2、师反复强调的还是出现错误。第二，计算才能比较差。演算类的试题不能计算完好或计算结果出错。第三，因粗心没有审清题意，答非所问。第四，用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时考虑问题比较片面，易受前概念干扰，导致解题出现偏向。第五，语言表达不完好和不明晰，答题不标准。比方物理、化学学科平时不注意运用学科语言标准解答问题，不能把实验步骤有条理地写出，一些作图题画蛇添足，造成失分较多。第六，答题时间分配不合理，缺乏答题技巧。这些问题集中反映了在根底知识和根本概念的掌握上还显得参差不齐，有些问题是学习习惯问题，有些是学习品质问题，有些是学习方法问题，还有些是思维才能薄弱问题。狠抓

3、薄弱学科别钻“牛角尖家长要催促考生认真、客观地对“一模考试进展分析，查缺补漏，促进各科平衡，进步总体成绩。考生看看一模试卷中到底哪些题失了分，弄清失分原因。比方，是根本知识没掌握好，思维才能跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要进展全方位的剖析。因为间隔 中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上。对薄弱环节进展分析，看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际程度和学习需求，选择合适的“家教或学科补习，多补薄弱学科的根底知识，但是不要过分依赖家教或辅导班，防止中考时“瘸腿科目拉分。对于复习中的练习暴露的问题要及时

4、查漏补缺，假设有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖或置之不理，可以请教老师或同学。搜集错题有效训练间隔 中考的时间有限，家长和孩子要抓紧二轮复习时间，共同分析“一模中各学科丧失分反映出的问题，到底是不会导致丢分，还是粗心失分，抑或是答题不标准漏分，对于一些经常性的知识错误，可准备一个错题笔记本，对一些易错、易忘等的问题随时记录，有目的地通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，或用红笔做上记号，便于下一次复习。尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。比方，物理假设是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，一些自己暂时还无法解决的问题，不要钻“牛角尖，可以到学校请教同学或老师。对于

5、一些经常错的试题，要尝试进展归类复习，适当训练，但不要盲目重复性做题。复习中切记不要稀里糊涂做题，误以为“做题越多成绩进步就越快，考生不要把过多的精力放在繁难的计算题上，这样容易造成“难题解不对，根底题解不好的情况。梳理考点“体系复习“一模中根底知识薄弱的学生，其主要原因是对根本的教学概念、定理理解和掌握不到位，根底知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高。有些根本概念、根本规律、根底知识比较模糊，不能准确运用专业术语答复以下问题。由于“二轮复习不是单纯的第二遍复习，要注重知识的重组和内在联络，要求考生注意把握考点本身的根本含义及主要内容，“根本概念熟悉在心，详细内容理解记忆，不断“温故知新。强化答题

6、标准防止无谓丢分宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。加强解题训练，力求答题标准。从考试结果看，因审题不细、答题不标准所导致丢分的分值通常58分，这些分数假如自己注意完全可以在正式考试时争取过来

7、。“二轮复习中，注意解题技巧和答题才能的培养，弄清解题思路及答题要求。学生要掌握解题方法和应试技巧，即准确审题是前提；凸显中心词是关键；观点结合材料是根本；标准答题是保障。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要引导学生仔细读题，加强解题过程的标准性训练，保证会做的题都做对。考生要向审题多要1分，

8、向标准多要1分，向仔细多要1分，向心态多要1分。读题时，考生不要轻视“过程用语，标准答题，处理好速度与正确率的关系。比方，化学用语书写的标准性，物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式或不代入必要的数据，直接写出答案。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。物理作图中要注意审题，掌握做题分寸，无关的不能多画，相关内容不能漏画，虚线实线