角的初步认识教案

1、课题：角的初步认教学内容：教科书第2627页的教学内容，第28页的课堂活动。教学目标：1、能说出角的各部分名称，会辨认角。2、认识角的特点。3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重点：1、能说出角的各部分名称，会辨认角。2、认识角的特点。教学难点：1、能说出角的各部分名称，会辨认角。2、认识角的特点。教具准备：教具：课件，三角板，活动角，磁钉学具：正方形纸、三角板、活动角教学过程： 一、游戏引入 1、师：今天老师给大家带来几位老朋友，它们叫什么呀？课件出示【再出示最后一个三角形,去掉一条边，成一锐角】师：现在变成

2、什么了？还认识吗？生：小于符号2、揭示课题：像这样的图形我们把它叫做角。今天老师就和孩子们一起学习“角的初步认识”去认识角这位新朋友。二、新授（一）认识角、找角1、出示主题图：开学了，同学们又回到美丽的校园。你能在校园中找到角吗？(学生先自由找,再课件出示带角的地方。)2、(课件)小明放学回家，打开他的玩具百宝箱，在这些玩具中你能找到角吗？【可见按画角的顺序依次显示教的顶点、两条边】3、生活中，你在哪些地方见到过角？（二）折角师：我们认识了这么多生活中的角？你想用纸折出一个角吗？拿出纸片折出一个角.1、 指角。（教师巡视：你折的角在什么地方，指给老师看。）再抽同学指给大家看。师示范，学生折，指

3、名板演（重点纠正不正确的折法）2、 摸角：老师这样把角举起来摸一下。刚才孩子们摸折痕的时候是什么感觉？生：滑滑的。生：直直的。再用顶端刺刺手心，又有什么感觉？生：痛痛的。生：痒痒的。生：尖尖的。（三）认识角各部分的名称 1、贴角:【老师从学生折的角中任选锐角、直角、钝角各一个贴在黑板上）2、师画角：我准备把这些角画下来，请你们想像一下画下来的角是什么样子的？(老师严格按画角的顺序画。边画边问：和你想象的一样吗？3、取名 ：师：这些被我们称作角的图形都有哪些相同点？生:他们都是尖尖的。生:他们都是两面直直的。生:他们都很简单。生;它们都有“中心点”师：“中心点”？在哪？你能上来指指吗？【学生指中

4、心点。并说出就是刚才刺手心痛痛的地方。】师：老师发现小朋友们原来是这么厉害啊！发现了这么多的新知识，谁还想说一说吗？生：老师，我知道“中心点”不叫中心点，应该较顶点。师：是呀，你的学问可真大。师板书：画一个点（注明顶点）师：还有共同点吗？生：两条直直的线。师：在这里我们也给两条直直的线取个名字叫做边。板书：边、边师：现在我们来仔细观察，角到底是什么样的？生齐：角有一个顶点，两条直直的边。（在副板书上板书）4、练习(1)指名指黑板上另外两个角的各部份的名称。（2）同桌互相指所折角的各部份的名称。（3）课件：下面图形哪些是角？哪些不是角？为什么？（四）生画角（1）师：我们认识了那么多角，你想画一个

5、角吗？画角除了要铅笔和纸之外，还需要什么？（3）师示范画角。（出示画角的儿歌）（）生画角，并标出角各部分的名称。（五）角的大小1、角变边不变 师：孩子们已经会折角、认角了，想不想做一个会活动的角呀？（1） 生做活动角（2）变化： l 活动角是一种神奇的角它会变。下面请同学们举起活动角和老师玩个游戏吧！听老师口令。（变大。）为什么说角变大了呢？从哪儿看出来？（变小。）为什么说角变小了呢？从哪儿看出来？师：角能变大，也能变小，看来角是有大小的。（板书：角有大小） l 我们的小游戏中，角的什么在变，什么没变？为什么？角的大小与什么有关系？（开口）l 黑板上的三个角，哪个最大？哪个最小？为什么？利用黑板上的角。【擦掉边的一部分】师：什么变了？角的大小变了吗？（指底部）说明了什么？（同时还可以延长另一个角的边）（六）角的拼组 1、（课件）扇子的变化：除了角的大小在变，你还发现哪些与角有关的数学知识？ 2、角的拼组在生活中的应用：七巧板，地板砖。 3、拼角：你也想用角拼一拼吗？用三角板拼一拼。 4、练习：老师把孩子们拼的角画下来了，数一数，有多少个角？三、小结延伸 1、小结：这节课孩子们通过动手做，动口