授课班级黎福强法制教案

1、后坪乡中心完小语文教研组法制教育优质课授课班级六（1）班授课地点远程室授课教师黎福强授课内容索溪峪的“野”教学课时1课时教学准备课件观课教师语文组全体教师教学内容教材第（11-12）页 索溪峪的“野”教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。过程与方法创设情境，以读为主，开展自主探究的学习方式，让学生在自主探究中理解文本，培养学生自主学习能力。情感态度与价值感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。学习重难点1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。2、渗透中华人民共和国野生动物保护法法制教育，增强保护野生动物

2、意识。教 学 过 程教 学 行 为设计理念法制教育知识渗透点设计说明一、揭题解题，激发兴趣    1激趣导入：同学们你们准备好了吗？请同学们回忆一下以前我们学过迷人的张家界，还记得吗？那么你们能不能用简短的话给同学们说说留下的印象？（人间仙境、心旷神怡、乐而忘返。）2板书课题，质疑：张家界有一个迷人的景点？（索溪峪）那么同学们你们能不能说说你们所了解的索溪峪是什么样子？（板书：索溪峪） 请同学们打开书读第一自然段，索溪峪他的独特之美能不能用一个字来概括？（板书：“野”）。“野” 为什么要加引号？课文是从那几方面来描写“野”的？作者是用什么样的方法来具体描

3、写索溪峪的“野”的？二、初读课文，质疑解疑1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。    学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。2、检查预习,理清思路认读生词，理解含义。（出示课件）出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起

4、、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳理解词语猜词游戏。形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒）古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞）气势宏伟、盛大的样子。（磅礴）面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女） 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)三、合作研读，感受索溪峪的“野”1、读了课文，索溪峪给你总的印象时什么？（野）2、自学讨论：（出示课件）（1）“野”在本课什么意思？（“野”字原是“不讲理、蛮横”的意思

5、。在文中是指自然的，天然的。）（2）课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来）3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”（出示课

6、件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件） b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件） “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着

7、屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b.请同学猛来欣赏索溪峪山上的景野物。（出示课件）教师提问：当猴子在游人头上树枝间跳来跳去，恶作剧地撒尿时、游人是怎样做的？面对这些充满野性、活泼可爱的野生动物，我们应该怎样去保护他们？谈话导入新课让学生自由回答，增强对学生口头表达的能力训练。自读课文，尊重学生的选择，学生可

8、以从关键词、句多角度入手分析。合作探究使学生整体把握课文内容。并产生质疑培养学生提出问题能力。课件出示：中华人民共和国野生动物保护法第五条：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。第十八条： 猎捕非国家重点保护野生动物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。 持枪猎捕的，必须取得县、市公安机关核发的持枪证。第十九条： 猎捕者应当按照特许猎捕证、狩猎证规定的种类、数量、地点和期限进行猎捕。第二十条 ：在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。 禁猎区和禁猎期以及禁止使用的猎捕工具和方法，由县级以上政府或者其野

9、生动物行政主管部门规定。渗透中华人民共和国野生动物保护法法制教育让学生意识到持枪猎捕是违法行为，要受到法律的惩罚。d赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）四、再读全文，探“野”品“野”1、探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）2、本文的写作特点有哪些？五

10、、回归整体，总结全文不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。自主探究、合作交流、充分发挥自主性，阐述自己的观点，表达自己思想，培养学生合作学习兴趣。 教学设计 教学反思在教学中我采用“先学后教，合作探究”的教学方法。但鉴于对学生的各方面的水平我不是很了解，所以我采用先扶后放的方法。在放手让学生学的过程中教师有针对地加以指导。这样充分体现了学生在活动中的主体地位，及教师的指导作用。强调了学生在读中感悟，读中悟情，合作中探究，培养学生的朗读能力的同时也培养他们的发散思维、探索意识和合作精神。导入新课后，我让学生初读课文了解课文内容并提出问题。在这个环节中我首先让学生用自己喜欢的方式朗读课文，了解课文的内容。并在了解课文的基础上提出自己的问题。然后引导学生带着问题进入第三个环节的学习深入探究，解决问题。学习课文的时候我首先扶着他们学第一个内容“山的野”然后让学生总结学法，在小组中学习他们感兴趣的那个内容。本来，