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文档简介

1、瑶山乐教学反思                                                 

2、;                      小蒙 瑶山乐是一首瑶族的儿童歌曲，2/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的瑶族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了瑶家孩子们打着长鼓庆丰收时的高兴、兴奋的心情.在整个教学中，我觉得这节课有点我自认为成功之处： 一是为了让学生们充分体会到这首歌曲的情绪特点，课的一开始我便让孩子们随着欢

3、快的七月火把节的音乐跟着老师做着优美的瑶族舞的动作进教室，围成一个大圆。这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些瑶族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离。 二是我通过瑶族的火把节很自然的导入这首瑶族的歌曲教学，我先让学生完整地听范唱，这一环节我还是运用了多媒体教学，让学生通过音像的完美结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题，例如“篝火”一词，让学生自己产生疑问并提出问题：“篝火”是什么意思？注重培养学生观察问题和敢于提出问

4、题的能力。然后老师就从篝火入手，启发学生仔细体会瑶家儿童庆丰收时的兴奋、喜悦的心情。 三就是这首歌的难点处理了，这首歌曲的难点应该是第一乐段附点音符的演唱，为了分散难点，体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行了难点突破，让学生在听中学，在玩中学，同时还培养了学生的创编能力。 四是我运用了不同以往的“别致”的读词方式进行歌词环节的教学，师生边听伴奏音乐边共用摇滚的形式朗读歌词，这样一来学生感到非常新鲜，而且每一个学生都“动

5、”了起来，真正体现了以学生为主体，师生互动，在轻松愉悦气氛中学习，整个的歌曲教学都为学生营造了一个宽松愉悦的课堂环境，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。 五是我对这首歌曲进行了拓展.拍边伴奏边演唱，让学生感受歌曲的情绪发生了什么变化？让学生在唱中感悟，在唱中发现：节拍不同歌曲的情绪发生变化。紧接着我又让学生欣赏了一首摇滚风格的瑶山再一次感受和体会歌曲情绪的变化。从而启发学生说出什么变了情绪发生变化？（节拍不同、速度和风格的不同情绪发生变化）最后学生在欢快的歌曲中跳着优美的瑶族舞蹈走出教室。 整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环

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