人教版小学美术二年级下册《蔬果变变变》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上蔬果变变教材分析：本课属于“造型 表现”学习领域内容。教学中，在引导学生感受蔬果的形态美和色彩美的基础上，让学生通过简单的切割和拼摆，进行蔬果立体造型创作。由于学生年龄小，对工具的掌控能力有限，所以教学的重心应偏向对蔬果造型特有的形和色的联想，对其稍加改造即可；切不可把这节课上成“水果雕刻”课。要使学生从创作灵感中感受到快乐，在动手操作中提高造型的技能。 让学生进一步体会艺术源于生活又高于生活的意义。如何正确安全使用也是教师在备课时要重点考虑的问题之一。正确安全使用工具包括两个的内容。一是学生本人在使用工具时要掌握的正确方法和要注意的问题，二是学生之间共用工具时要掌握

2、的正确方法和要注意的事项（如传递小刀、剪刀）。教学思路：采用“游戏探索创造”，通过观看视频导入，让学生找一找、想一想、交朋友。观察蔬果的形状、颜色，体会其美感，引导学生对蔬果进行联想，为下一步的造型活动打下良好的基础；尝试用切割、拼摆的方法试一试、玩一玩、插接一下，唤起学生对未来知识领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。通过这些有趣的游戏和探索，最终完成有趣的立体造型作品。课型：设计·运用教学对象：小学二年级学生课 时：1课时教学目标：1知识目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。2能力目标：发展学生的形象思维、提高学生想象力和创造力。3情感目标：引导学生在通过自主探索及与人合作

3、中寻求创作的乐趣。4.德育渗透：结合生活实际设计活动，使学生的学习与生活紧密相联，更好的体验生活、热爱生活。教学重点： 通过蔬果造型的练习，开发学生的形象思维和造型能力。教学难点：蔬果的制作方法，通过示范解决。利用材料的特性，实现构思、设计意图。 学具准备：蔬菜、水果、牙签、刻刀等。教具准备：多媒体课件、示范蔬菜、水果、切刀、牙签等。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：检查课前准备情况，加强常规教育。二、播放动画视频，趣味导入（1）上课 ，师生问好。说一说蔬果在生活中都有哪些用途。（2）蔬果是个营养小高手，不但能营养身体，还能滋养皮肤，看这些小高手集合了，它们在做什么呢？出示视频蔬菜宝宝（

4、3）原来这些营养小高手聚集在一起就会神奇变变变，变成各种小动物，这节课就让我们一起走进蔬果变变（板书课题）的世界。设计意图凭借生动有趣的蔬果动画,一下子吸引了学生的注意力,有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 三、讲授新课 教师导语：那你想不想拥有一双巧巧手，让你手中的蔬果也来变一变，就让我们一起来闯三关：(1) 第一关：找一找（粘贴） 出示课件，你看这是什么动物，那你觉得旁边的哪个蔬果最适合来变小绵羊呢？说一说你的理由是什么？（生举手回答，补充完整）小结：绵羊的身体上有很多的毛，而菜花表面这种蓬松、凹凸不平的感觉来表现小绵羊的身体在合适不过了。蔬果可以变什么，外形、色彩很关键。设计意图通过

5、这个环节让学生知道蔬果可以变成什么，它的外形和色彩起着很关键的作用。(2) 第二关：想一想（粘贴） 你看老师手中拿的是什么？（茄子）横着像什么？竖着像什么？如果加上什么，它就更像什么了？那它就是.的身体了。设计意图通过这个环节开拓学生的思维，培养学生的想象能力。(3) 第三关：交朋友 （粘贴） A：同学们的想象力就像神奇魔法棒，让小茄子进行不同的大变身现在，看一看手中的蔬果谁可以和老师的小茄子交朋友进行组合变成其它的模样？B：老师也帮它找了一个朋友，你看，它们手拉手之后变成了一只小蜗牛，可是这个洋葱太淘气，你看老师是怎么办的？ C：教师演示蜗牛的制作：（1）用茄子和洋葱做蜗牛的身体。（演示切、

6、组合）（2）添加触角、眼睛、嘴巴（演示插接）（3）讲解小刀使用方法和注意安全D：在大家的共同努力下，一只可爱的小蜗牛做好了，就让我们的小蜗牛成为蔬果大舞台的第一个小演员吧！设计意图这一环节是整个教学的亮点,大家共同创作的示范作品,通过做、找方法较简单的理解和掌握了组合、切、插接等方法,从而也突破了本课教学的难点,可运用不同的材料创作出具有创意的作品，充分地体现了新课标的以学生自主学习,探究为主,教师引导为副,小组间的交流,让学生的思维在碰撞中闪现火花。四、欣赏评论，创作体验（1）我这里还有很多的蔬果小演员，你想不想去看一看，睁大你的眼睛，看看除了老师刚才讲到的切、插两种方法还有什么新的技法呢？

7、（从创意、色彩搭配、制作技法上欣赏学生作品）切、插、挖、拼、刻（粘贴）设计意图通过欣赏学习,比较找寻到了动物的各个特征,并可用不同材料创作,这样即增强了学生创作的信心,同时也活跃了学生的思维,更多新奇、独特的创作想法立马闪现出来。（2） 小小的蔬果通过找一找、想一想、交朋友，技法园地里的这些方法就可以变成一个漂亮的蔬果小演员！想一想、试一试你手中的这些小蔬果可以变成什么？（拼一拼 摆一摆）设计意图多样的表现手法,新奇、独特的创作想法,让学生有了表现自己的更广阔的天地,即张扬学生的个性同时也顾及到了几个别的学生差异。 （3）谁愿意上来说一说自己拼摆的作品，你用的什么蔬果、拼摆的是什么？ 五、创作阶段： 教师导语：同学们的想法太棒了，相信我们同学的小巧手，一定能创作出不同的精彩和惊喜，还等什么呢？动起你的小手开始吧！（1）学生创作，师巡回辅导提示：用刀具的同学注意安全 ，不要伤到手。要讲究卫生，不要把蔬果的液体粘到衣服上。 （2）作品展示教师布置展台 （蔬果大舞台） ，把学生好的作品拍下来，展示学生作品并说出自己的构思创意 （3） 收拾整理用剩的材料设计意图让学生将自己的作品一起参加蔬果大舞台，最后让学生用自己的语言,向大家介绍自己的创意,品评别人的作品,让你我他走进作品中的自己,不仅可提高自己的语言表达能力,而且还起到了教