修饰工作表教案1

1、修饰工作表教案 1 备备课人：刘莺【教学目标】1、知识与技能：掌握文字的美化、单元格格式的设置方法；掌握调整行和列的 方法。2、过程与方法：具备根据不同需要进行设置单元格格式的能力。培养学生的观 察能力，动手能力和合作能力。3、情感态度和价值观：发挥学生的自主探索能力，激发学生对美的追求。【教学重点、难点】1、教学重点：文字的美化和表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又 是整个表格编辑的基础。2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是重点又是难点。【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设计意图对比课程表出示两个不同班级制作的课 程表让让学生通过观察比较：这两份电子表格有哪些不同

2、点（教师引导学生从文字，边 框，背景等几个方面找）？你觉得哪一份更好？为什么？学生认为：二班做的较 好，表格美观、漂亮。 对于已经兀成数据输 入和修改的工作表，我 们可对它进行修饰，使 工作表变得更美观实 用。通过对比，培养 学生的观察能 力，明确本节课 的学习任务，激发学生的兴趣。提出课题修饰工 作表你们想不想让的你工作表也 变得更美观呢？老师相信通 过这节课的学习同学们一定 能用灵巧的手把工作表装扮 的美观漂亮。明确任务自主探索 协作学习讨论：同学们先讨论一下，我 们应该从哪几个方面去修饰 工作表呢？教师梳理总结1修饰文字：字体、字号、 字色等2设置单元格：设置边框和 底纹等学生讨论汇报让

3、学生明白本节 课的教学任务， 使学生学习针对 性更强。任务一： 合并单元 格观察：文字修饰后，表格有什 么变化？哪个地方不合适？ 工作表中的数据长短不同，有学生思考提出把某几个单兀格 合成一个来用充分考虑到学生 的个体，差异的 同时，让每个学的单元格长度明显不够，我们 应如何来调整呢？ 教师演示第一步选定单元格 区域。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三 步单击“对齐”选项，“水平 对齐”和“垂直对齐”都选“居 中”。在“合并单元格”选项 前的上“/。单击“确定”。提问：你和他的操作一样吗？ 你是什么样操作的？找同学 补充讲解。教师演示操作，让所有的单元 格

4、文字都居中，让学生观察是 否合适。释疑：文字的对齐方式要根 据单元格的实际去设置。操作熟练早完成的同 学可以下位帮助一下 有困难的同学。生都体验到成功 的乐趣和喜悦。让优待生下位辅 导，既调动了学 生的积极性又减 轻老师的负担， 提咼教学效率。任务二： 修饰文字提出文字如何修饰，提示学生 从以前学习过的软件入手，并 要求学生自主完成，完成的同 学先把成果在全班交流？指 疋1名学生向全班展示他们学习的内容。学生操作。边操作边讲 解：第一选定A1到F10单元格。第二步单击“格式”菜单中的“单 元格命令”，打开“单 元格格式”对话框。第 三步单击“字体”选项 设置字体、字号、字色。 学生认真观测每一

5、步 的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去尝试。学生汇报：使用格式工 具栏进行设置。学生在演示操作 方法时教师多给 学生鼓励表扬， 肯定学生的学习 成果，激发学生 持续探索的兴 趣。还有不同的操作方法？教师小结。美化文字的方 法：方法一：“格式”一一“单 元格”“字体”；方法二：格式工具栏。任务三： 设定表格 框线和底 纹。师：边框线和底色是怎样设置 的？哪位同学上台演示？ 准备了两套方案.是如果他们成功设置的方案，二是如果 他们没成功设置的方案。对于 前者，如果演示的同学成功 了，我会设置一个错误，设置 出来的表格展示给学生看，反 问“为什么老师没有设置成功呢？”提出问题，对于后者， 如

6、果演示的学生没有成功，我 会提出问题“他为什么没有成学生操作。学生向全班展示他们 的学习内容，边操作边 讲解。方法：第一选定 单元格区域。第二步单 击“格式”菜单中的“单 元格命令”，打开“单 元格格式”对话框。第三步单击“边框”选项“外框”和“内框”， 在“线条”栏选择线条 的样式和颜色。单击功，有谁愿意帮帮他们吗？” 释疑解难： 在设置边框时， 应 先选择颜色、线型，再选择边 框。教师小结。设置边框和底纹的 方法一：“格式”一一“单元 格” _“边框”和“图案”。 方法二：格式工具栏中的“边 框”和“填充颜色”按钮。教师提示：底纹的设置后，会 出现底纹的颜色和文字的颜 色搭配不好，底纹的颜

7、色太 深，太艳，文字的颜色相比不 突出。要注重颜色的搭配，突出文字。“确定”。扩展任务：调整行咼 和列宽。调整行咼和列宽：第一步选疋 单元格。第二步单击“格式” 菜单“行”子菜单中的“最 适合的行高”。第三步单击“格 式”菜单“列”子菜单中的“最 适合的列宽”。方法二：鼠标放在行线或列线 上拖动调整列宽和行高。提问：你的方法和他的一样 吗？学生继续自主学习，完 成任务。教师巡回指 导。学习成果交流： 行咼、列宽的调整 指生演示：选定单元 格区域， 单击“格式” 菜单“行”子菜单中 的“最适合的行高”或“列”子菜单中的“最 适合的列宽”。学生演示不同的操作 方法：鼠标放在行线或 列线上拖动调整列

8、宽 和行咼。展示优秀 作品通过刚才的交流，同学们对装 扮工作表方法基本掌握，下面 老师再给同学们2分钟的时 间继续练习，完成工作表的美 化任务。现在同学们都已经美化好了 表格，请同学们把美化好的表 格给大豕展示一下。展示学生优秀作品（2-4份）。 教师引导学生从背景颜色和 文字颜色搭配，表格边框设 置，其他特效等几个方面说一 说自己的运用。因时间关系，不能一一展示同其他同学评价时说出 好在哪里，哪些地方需 要改进，提出合理化的 建议。评价的结果不再 是单一的好和不 好，而是给予用 鼓励性、肯定性 评价，这样做的 目的，是发挥学 生的主动性，培 养学生辨别的能 力，实现评价结果的多元化，并 且有利于提高学 生的口头表达能 力，提高学生的 信息素养。学们的作品，现在老师给同学 们一点时间，请小组长走下座 位评价小组同学的作品。并有 一名组长向全体同学总结小 组的学习情