11正数和负数教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级七年级教学形式教 师刘海燕单 位哈密市第九中学课题名称学情分析本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。教学目标知识与技能：掌握正数和负数的概念,能区分两种不同意义的量,会用符号表示正数和负数；培养学生观察、比较和概括的思维能力。过程与方法：教法主要采用启发式教学学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳.情感、态度、价值观：在传授知识、培养能力的同时，注意培养学生勇于探索的精神，通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想教学过程第一章 有理数§1

2、.1正数和负数（一）（一）、提出问题在生产和生活中经常会遇见用数来表示问题，例如天气预报2003年11月某天北京的温度为-330C,它的确切含义是什么？有三个队参加足球比赛，红队胜黄队（41），蓝队胜红队（10），黄队胜蓝队（10），如何按净胜球排名？某机器零件的长度设计为100mm，加工图纸标注的尺寸为100±0.5（mm），这里的±0.5代表什么意思？（二）、试一试章前图中表示温度、净胜球、加工允许误差时，用到了-3，3，2，-2，0，+0.5，-0.5等等.请同学们那些数是以前没有学过的数 ，有 3，-2，-0.5.实际意义是零下3度，净输2球，小于尺寸0.5mm.

3、（三）、探索新数3，-2，-0.5有什么特征？（学生回答）正数：以前学过的大于0的数（像1、2.5、 、48等的数叫正数）负数：在正数前面加上负号“-”的数.（像-1、-2.5，-，-48的数叫负数，读作负1、负2.5、负、负48.）有时正数前面也可以加上正号“+”，正号“+”可以省略，但负号“-”一定不可以省略.一个数前面的“+” “-”叫它的符号（性质符号）.强调0既不是正数，也不是负数，它是中性数. 师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。课堂练习:读出下列各数，并指出其中那些是正数，那

4、些是负数.-1，2.5，+，0，-3.14，120，-1.732，-.在现实生活中，我们常常表示一些具有相反意义的量，利用正数和负数可以表示两种具有相反意义的量，例如规定海平面的海拔高度为0，高于海平面的海拔高度用正数表示，低于海平面的海拔高度用负数表示，吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛高出海平面8844米，我们可以用正负数的来表示.珠穆朗玛峰的海拔高度为8844m，吐鲁番盆地的海拔高度为-155m.课堂练习：课本P3练习（四）、归纳小结1、什么是正数和负数2、怎样用正数和负数表示具有相反意义的量板书设计§1.1正数和负数（一）（一）、提出问题 （三）、探索 正数： 负数： 0：（二）、试一试 （四）、归纳小结课堂练习：课本P3练习作业或预习课内外作业课本P5：1，2课外作业 收集生活中附属的应用实例。自我评价学生只有在有兴趣的前提下，才能跟好的进行学习，更好的吸收知识。因此我们在平常