新教材高中化学 4.2 元素周期律教案 新人教版必修1

新教材高中化学4.2元素周期律教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）新教材高中化学4.2元素周期律教案新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：高中化学4.2元素周期律

2.教学年级和班级：新人教版必修1，高一年级7班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

1.科学探究与创新意识：通过学习元素周期律，使学生能够运用观察、实验、分析等方法探究元素周期律的规律，培养学生的科学探究能力。同时，引导学生从元素周期律的角度去思考和解决化学问题，激发学生的创新意识。

2.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，对待化学实验和理论分析要有细心、耐心和责任心。同时，使学生认识到化学在解决实际问题中的重要作用，培养学生的社会责任感。学情分析本节课的教学对象是新人教版必修1的高一年级7班的学生。他们在之前的学习中已经掌握了基本的化学知识，对化学元素、原子结构等有一定的了解。但在元素周期律方面，他们可能存在以下几个问题：

1.知识层次：大部分学生对元素周期表的基本结构有所了解，但对其背后的规律和周期律的意义理解不够深入。他们对元素周期律的应用和实际意义的理解也相对较弱。

2.能力层次：学生在实验操作和观察方面具备一定的能力，但在运用化学知识分析和解决化学问题上还有一定的局限性。他们可能对元素周期律的推导和分析能力较弱，需要通过本节课的学习来提升。

3.素质层次：学生在学习态度上较为认真，但部分学生可能存在学习习惯不良的问题，如拖延、缺乏自主学习等。这可能影响他们对元素周期律知识的学习和掌握。

4.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但部分学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主思考和提问的习惯。此外，部分学生可能对化学实验不够感兴趣，影响了他们对元素周期律实验现象的观察和分析。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将从元素周期表的基本结构入手，通过引入历史背景和科学家的探索过程，帮助学生深入理解周期律的意义和规律。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和化学分析能力。同时，通过例题讲解和练习，提升学生运用周期律解决化学问题的能力。

3.针对学生的素质层次，本节课将注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过设置思考问题和课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的探究能力。

4.针对学生的行为习惯，本节课将鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的自主思考和提问习惯。同时，通过设置实验小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高他们对化学实验的兴趣和参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解元素周期律的基本概念和规律时，采用讲授法，清晰地传达知识点，为学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨元素周期律的应用和实际意义，激发学生的思考和创造力，培养他们的解决问题能力。

3.实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验和观察元素周期律的实验现象，加深对周期律规律的理解和记忆，提高学生的实验操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示元素周期表的图像和动画，生动形象地展示周期律的规律，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验和动画演示，让学生更直观地了解元素周期律的实验过程和结果，提高教学效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，如化学知识视频、科学家访谈等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。

4.互动平台：利用互动平台进行在线问答和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

5.学习工具：提供相关学习工具，如化学知识查询软件、周期表应用程序等，帮助学生自主学习和探究，提高学习效率和兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论元素周期律的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.元素周期律的发现历程：介绍门捷列夫、周期表的发现和发展，以及元素周期律在化学史上的重要地位。

2.元素周期律的基本原理：讲解原子序数、电子排布、元素性质之间的周期性变化规律，使学生理解元素周期律的本质。

3.周期表的结构：详细阐述周期表的横行（周期）、纵列（族）划分依据，以及周期表中特殊位置元素的特点。

4.周期律的规律：分析元素周期律的几个重要规律，如电子层数、最外层电子数、价电子数等，让学生能够运用这些规律预测元素性质。

5.元素的位置与性质关系：讲解同周期、同主族元素性质的递变规律，使学生能够利用周期表判断元素性质。

6.周期表的应用：介绍周期表在化学研究、材料科学、环境保护等领域的应用，强调元素周期律的实际意义。

7.特殊元素性质的解释：针对周期表中一些特殊位置的元素（如过渡元素、镧系元素等），讲解其性质的特殊性和原因。

8.同位素与周期表：介绍同位素的概念，以及同位素在周期表中的表示方法，使学生能够区分同位素与同素异形体。

9.周期表中的空白区：讲解周期表中尚未发现元素的区域，以及科学家对这些区域的预测和探索。

10.周期表的修订与发展：介绍周期表的历史修订过程，以及现代周期表的发展趋势，让学生了解周期表并非一成不变。

11.元素周期律与量子力学：简要介绍量子力学在元素周期律发现和发展中的作用，使学生认识到现代化学与物理学的紧密联系。

12.元素周期律在化学研究中的应用：举例说明元素周期律在化学反应、物质结构、催化剂设计等领域的重要应用。内容逻辑关系1.元素周期律的发现历程

①门捷列夫的贡献：俄国化学家门捷列夫在1869年发现了元素周期律，并编制出第一张元素周期表。

②周期表的发展：随着新元素的发现，周期表不断修订和完善，成为化学领域的重要工具。

2.元素周期律的基本原理

①原子序数：元素周期律基于原子序数的周期性变化，原子序数决定了元素的化学性质。

②电子排布：元素周期表中的元素按照电子排布的规律排列，尤其是最外层电子数的影响。

3.周期表的结构

①周期：周期表的横行称为周期，每个周期代表一个电子层的填充。

②族：周期表的纵列称为族，同一族元素具有相似的化学性质。

4.周期律的规律

①电子层数规律：周期表中，电子层数相同的元素位于同一周期。

②最外层电子数规律：同一族元素的最外层电子数相同，化学性质相似。

5.元素的位置与性质关系

①同周期元素：从左到右，原子序数增加，元素金属性减弱，非金属性增强。

②同主族元素：从上到下，原子序数增加，元素金属性增强，非金属性减弱。

6.特殊元素性质的解释

①过渡元素：位于周期表中金属和非金属的分界线附近，具有金属和非金属的性质。

②镧系元素：周期表中镧系元素的存在填补了周期表的空白区，丰富了化学元素种类。

7.同位素与周期表

①同位素：具有相同原子序数但质量数不同的元素，周期表中用同位素符号表示。

②同素异形体：同一种元素的不同形态，周期表中用不同符号表示。

8.周期表中的空白区

①未发现元素：科学家预测周期表中存在尚未发现的元素，这些区域被称为空白区。

②合成元素：通过人工合成得到的超重元素，周期表中的空白区逐渐被填补。

9.周期表的修订与发展

①元素发现：新元素的发现促使周期表不断更新，反映化学领域的最新进展。

②理论完善：随着量子力学的发展，周期表的的理论基础得到进一步完善。

10.元素周期律与量子力学

①量子力学对周期律的解释：量子力学揭示了原子内部电子排布与元素性质的关系，加深了对周期律的理解。

②周期律在量子化学中的应用：周期律在量子化学中起到指导作用，帮助预测新物质的性质。

11.元素周期律在化学研究中的应用

①化学反应：周期律帮助解释化学反应中元素的化合价变化和反应性质。

②物质结构：周期律指导预测和解释物质的三维空间结构。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思与改进首先，在讲解元素周期律的基本原理时，我发现部分学生对电子排布和原子结构的理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的图表和模型来帮助学生更好地理解原子结构和电子排布。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对元素周期律的案例不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中选择更多与学生生活相关的元素周期律案例，并提前提供给学生，让他们有足够的时间进行预习和思考。

此外，在课堂小结环节，我发现部分学生对元素周期律的应用和重要性不够重视。为了加强学生对元素周期律的理解和认识，我计划在未来的教学中通过更多的实际例子和应用场景来展示元素周期律的重要性，并鼓励学生思考如何将元素周期律应用于实际问题解决中。作业布置与反馈作业布置：

1.元素周期律概念理解：要求学生总结元素周期律的基本概念和原理，用自己的话描述元素周期律的发现历程和基本原理。

2.周期表结构分析：要求学生分析周期表的结构，包括周期的划分依据和族的分类原则，以及特殊位置元素的特点。

3.周期律规律应用：要求学生运用元素周期律的规律预测元素性质，如电子层数、最外层电子数、价电子数等。

4.元素位置与性质关系：要求学生根据周期表判断同周期、同主族元素性质的递变规律。

5.特殊元素性质解释：要求学生解释周期表中特殊位置元素（如过渡元素、镧系元素等）性质的特殊性和原因。

6.同位素与周期表：要求学生区分同位素与同素异形体，并能够正确表示周期表中的同位素。

7.周期表空白区分析：要求学生分析周期表中尚未发现元素的区域，以及科学家对这些区域的预测和探索。

8.周期表修订与发展：要求学生了解周期表的历史修订过程，以及现代周期表的发展趋势。

9.元素周期律与量子力学：要求学生了解量子力学在元素周期律发现和发展中的作用，以及周期律在量子化学中的应用。

10.元素周期律在化学研究中的应用：要求学生举例说明元素周期律在化学反应、物质结构、催化剂设计等领域的重要应用。

作业反馈：

1.针对元素周期律概念理解作业，反馈学生对基本概念和原理的理解程度，指出表述不清或错误的地方，并提供正确的解释。

2.对于周期表结构分析作业，反馈学生对周期表结构的分析是否准确，指出分析中的错误或遗漏，并提供正确的分析方法。

3.在周期律规律应用作业中，反馈学生对规律的运用是否准确，指出预测元素性质时的错误，并提供正确的预测方法。

4.对于元素位置与性质关系作业，反馈学生对性质递变规律的理解是否正确，指出判断中的错误，并提供正确的判断方法。

5.在特殊元素性质解释作业中，反馈学生对特殊元素性质的解释是否准确，指出解释中的错误或遗漏，并提供正确的解释方法。

6.对于同位素与周期表作业，反馈学生对同位素与同素异形体的区分是否正确，指出表示方法中的错误，并提供正确的表示方法。

7.在周期表空白区分析作业中，反馈学生对空白区的分析是否准确，指出分析中的错误或遗漏，并提供正确的分析方法。

8.对于周期表修订与发展作业，反馈学生对周期表修订过程的了解是否全面，指出了解中的错误或遗漏，并提供正确的了解方法。

9.在元素周期律与量子力学作业中，反馈学生对量子力学在周期律中的作用的理解是否准确，指出理解中的错误或遗漏，并提供正确的理解方法。

10.对于元素周期律在化学研究中