《认识角》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式教 师蒋青玲单 位课题名称认识角学情分析教学目标1结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来制作一个角； 2通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识； 3在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心。教学过程一、联想无限, 激趣导入1漫谈“角”字教师在黑板上写一个“角”字，问：“同学们认识这个字吗？看到这个字你能想到什么？”。师：同学们的想象力很丰富，谈到了生活中的角,数学上的角

2、。这节课，我们要研究哪一种角呢? 想知道吗?2观察感知，出示课题（从已知的图形中感知角）师： 请拿起桌面上的图形，观察并思考，我们学过的这些图形中有角吗？请指出来，并数一数每种图形各有几个角？生回答问题。师: 你回答得好! 摸到角的时候,你们有什么感觉呢？生: 我感觉尖尖的,有些刺手。师：同学们在这些图形上找的角，就是我们今天要认识的新朋友平面图形角（板书: 认识角）二 、操作实践，自主建构（从实物中抽象角）1演示操作，学习新知师：明明和丽丽又找来这些物体。请小朋友帮忙找找，这些物体的表面上有角吗?(课件出示闹钟、练习本、剪刀，学生依次指物体中的大小不同的角 ,电脑闪烁。)师：角像什么？用你自

3、己的语言说一说。师：让我们把它从物体上搬下来看看。（课件演示角的抽象过程，屏幕上留三个不同形状的角）师介绍角的各部分名称并板书(顶点、边) 。问：“认识这两位新朋友高兴吗？”边边 顶点师：这就是我们学习的数学上的角，它有一个顶点，两条边。2判断比较，深化表象（多媒体出示一些图形）看看这些图形中哪些是角？学生手势判断，是角的图形再指出它的各部分名称。3摸角活动，进一步感知角师：我们已经认识了角，下面我们来摸角（拿出一个大袋子）。要求是不用眼睛看，只用手来找，谁敢来？（有树叶，铁丝，三角板，量角器）摸出树叶 （虽然树叶有顶点，但边是曲曲折折的，不是平的，所以没有角。）量角器有顶点，但没有边。摸出三

4、角形纸板，指出上面的角。摸出铁丝，有两边，但是没有顶点。让学生把铁丝变成角。4、完成书第1、2题。5、角的大小比较直接比较：钟面上时针、分针叉开的程度不一样,就形成了大小不同的角。看！这四个钟面，那个角最大，那个角最小？ （多媒体出示）诱发思考：如果角的大小差别很明显,我们一下就看出来了,如果不明显,我们该怎样比较大小呢?全班交流，用活动角把钟面的角三、 总结归纳、畅所欲言这节课你有哪些收获? 你对哪些活动最感兴趣?活动中你最欣赏谁?生1：我认识了角，知道它有一个顶点两条边。师：牛角是不是我们今天认识的角呀？（生笑答不是！）那是生活中的角。生2：我喜欢用不同的材料做角，而且角有大小之分。生3：

5、生活中处处都有角，在教室里找角可有趣了。四找角活动，丰富表象师：看来同学们已经认识了角，我们的课室内、桌面上也有很多角。你们能找到它吗？摸摸角的顶点和两条边。音乐结束时就回位。学生活动，在教室里面找角（伴随着轻松的音乐）， 交流反馈。师：你还在生活中哪些物体的面上见过角？生1：们家地毯的图案上有角，地砖上也有角。 生2：琴的健盘面上有角。师：同学们说得棒极了！生活中角是丰富多彩的，这有一组生活中的图片，让我们看看上面的角。伴随着优美的音乐，课件展示各种图片（南浦大桥、吊车、楼梯 ）师：美吗？（美）你们想说些什么吗？生3：活中的角的确是多姿多彩的，它使我们的生活更美了。五做角活动，实践体验师:

6、角有这么大的作用，想不想动手做一个角呀?（想）你想要什么材料做角?（小棒、纸条、铁丝）看哪个小组做角的时候能有思考有发现，请把做好的角放在展示板上小组合作做角，展示成果。第一组汇报：我们小组用纸条、小棒、树叶做成了角，我们认为最特别的是用树叶折成了角。第二组汇报：我们组也做了许多的角，最特别的是用毛线，瞧，两边拉直，把顶点固定在大头针上就可以了。（掌声）不过要提醒同学们,如果把毛线绕过手指,那可就不是角了。第三组汇报: 我们组用皮筋在钉子板上绕成了一个角。此外,我们还想到了用一张纸折出了八个角(展示) 。 做角的时候,我们发现有的角大些,有的角小。生：我还有补充，我发现角的两条边拉开，角就会大些。师：是这样吗？ 我们拿起做的活动角试一试。 师: 同学们想出了这么多的办法做角,真