《秋天的雨》课堂实录

1、秋天的雨课堂实录师：同学们，看过秋天的雨吗？生：看过。师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。生：我看见蒙蒙的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。生：我看见了小动物，它们准备过冬了。师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文秋天的雨。（板书课题）师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤秋天的雨。（学生齐读课题）师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。还要

2、一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。出示自学提示：、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。出示句子：、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。、枫叶邮来了秋天的凉爽。、橘子、柿子你挤我碰。、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。（学生自由读）师：谁来展示一下

3、，把这些词语准确地读给大家听听。生：（读带点的词语。）师：他读得怎么样？生：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。学生：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？生：我觉得“爽”字比较难写。师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。师：同学们能把词语读好，我相信课文会读

4、得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。（学生自由读，老师巡视）师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。、秋天的雨藏着非常好闻的气味。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？生：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。生：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。生：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）师：同学们请看

5、课文第二段，把你喜欢的句子读一读。（生读，师巡视聆听）师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：出示句子：、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。师：谁愿意来读第一句？生：读句子。师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？生：老师读得好。生：老师读得有感情。师：老师哪个地方读得有感情？你说说。生：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。（生再读句子）师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更

6、好！（生举手）师：你很自信，读吧。（生有感情地读）师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。师：读得太好了，给自己一点掌声吧！师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。（学生充满激情地读）师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。（学生自由读）师：你仿佛看见了什么？说说吧。生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上

7、的橘子、柿子多得数不清。生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。生：我好象看见了金色的田野，一望无际。师：你们说得多好啊！小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？（生重贴橘子、柿子图）师：（指黑板贴画）小朋友们，看，多美

8、的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？生：用“五颜六色”来形容。生：用“万紫千红”来形容。生：用“五彩缤纷”来形容。师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。师：就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。（学生快乐地边读边做动作）师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们看课文，自己读读第3段吧。（学生自由读文）师：读完了第三段可

9、以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。生：香味为什么躲在小雨滴里呢？生：小朋友的脚怎么会被勾住？生：气味为什么藏在秋天的雨里？师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把

10、这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！师：看，小动物都在忙些什么？（播放动画）请小朋友们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？（学生观察画面、读书）师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，你们来演一演它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？四人小组分角色先尝试一下表演吧。师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？生：我是小喜鹊。师：你好，小

11、喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？生：不累。师：为什么不累？生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？生：我是小松鼠。师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？生：收成很好。师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？生：我高兴极了。师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？生：我是小青蛙。师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！生：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。生生3：不行。生：为什么不行？生：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！生：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！师：小朋友表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？生：

12、松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。生：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。（学生充满激情地朗读）师：小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）小朋友们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（学生声情并茂地朗读）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？生：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！生：有了你，才有了大地的

13、丰收，我爱你秋天的雨！生：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！师：说得多好啊，感情多真挚啊！小朋友们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！师：请写好的同学先读一读吧。（生读，教师随机点评）师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也写了一首歌词。让我们配上小雨沙沙的音乐，一起唱起来，赞一赞秋天的雨好吗？播放小雨沙沙音乐，出示秋雨歌师生练唱。师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。出示课件，自选作业：、搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自

14、己看到的秋景写下来。秋天的雨说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！今天，我说课的内容是秋天的雨第二课时。 我将从以下几方面说这篇课文。     一、教材与学情     1教材分析 ：有这样一句话“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。人教版三年级上册的第11课秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 2.学情分析： 三年级的学生形象思维能力比较强，但抽象思维能力还处于起步阶段。这篇课文具有语

15、言美、意境美、篇章结构美的特点，正好给学生一个发现美、欣赏美、创造美的机会。 3.目标分析:因此，根据课文的这些特点，我将本课分成了两课时。在第一课时中已经完成的生字教学及通读课文的基础上我制定了第二课时的三维目标： （1）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 （2）过程和方法：通过仿写句子积累好词佳句；通过比较读，正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）情感态度、价值观：感受文字的魅力，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 4.教学重难点 :对于三年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，三年级的孩子真正要通过学文得到美的熏陶、激发他们对大自然的热爱是有一定难度

16、的。根据课文的这些特点，因此，我将重点设定为使学生通过课文生动的描写，发现秋天的美好，欣赏课文的语言美。难点设置为学生在发现美和欣赏美的基础上，根据自己的感受创造美。 二、教法与学法 课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累词语。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。 三、教学过程 我设计的教学流程大体上包括四个环节：一是情

17、境导入，揭示课题；二是组织初读，整体感知；三是品读课文，品味意境；四是升华情感，拓展积累。务必使学生完成发现美、欣赏美到创造美的过程。 1.情境导入，揭示课题； 著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”在导入新课这一教学环节时，我由孩子们喜爱的雨说起，首先带着孩子们一起去看雨，他们强烈的好奇心和求知欲被激发了。看哪儿的雨呢？看什么季节的雨呢？ （课件出示）：秋雨的种种画面，配以动听的音乐，让孩子们伴随着老师娓娓道来的描述去感受轻柔的秋雨。接着，老师揭示了本课的学习内容秋天的雨，孩子们就很自然地通过情境、走进课文。 2组织初读，整体感知； 小学语文新课标中指出阅读是学生的

18、个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我让孩子们用自己喜欢的方式去朗读课文，提出了四点读书要求圈一圈；标一标；画一画；想一想。为了延续我在上一环节创设的雨的情境，我特意制作了一个课件：将生字词用雨点的形状落下来，让孩子们快速的地读出小雨点的名字，其实就是在阅读生字词。这样做的目的是为了调动孩子的积极性，有了兴趣，读书识字的效率就会提高。训练他们能在具体的语言环境中识字。在反馈“课文中秋天的雨是什么样的？”这一问题时，我引导同学们找出第一至第四自然段的第一句话，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。这首诗从秋天的形、色、味、声四个方面进行描写，非常具有童趣，以“秋天的雨是

19、（）”开头，让学生在唯美的语境中学会排比句，进而感受文章的结构美。通过让学生诵读的方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为理解课文结构及作文教学的展开埋下伏笔。 3品读课文，品味意境； 第三环节的深入品读，是教学中的重点和难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。于是，我恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，采用了“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了这一难点问题。 第一自然段中我用教师的范读打开秋天的大门，为了帮助学生理解“秋天的雨，是一把钥匙”这一抽象的比喻句，我让学生一边欣赏画

20、面，一边聆听老师朗读，一边体会。通过播放课件，秋雨变得无比生动起来，让孩子们直观地感受到秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 在第二自然段的教学中，我将出示一幅秋天的图画，但没有上色，我把画秋天留给了孩子们，让孩子们给这幅画涂上自己喜欢的颜色，让他们体验学中玩，玩中学，这也是一个创造美的过程。一会儿，黄黄的银杏树叶、火红的枫叶、红红的苹果、橙红的石榴、金黄的田野、各色的菊花展现在我们的眼前。接着我让学生们选择自己喜欢的一种颜色去读句子，我试图通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。在交流朗读的过程中随机出示这句话，并用课件将课文中的文字和图像表

21、现出来，比如当学生读到“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这一句时，我分别把银杏树叶和扇子的图片放在一起比较，引导学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把扇子，这样的句子就是比喻句。通过这种方式，同学们不仅直观地理解了课文内容，更深深地感受到了课文的语言美。紧接着，我引导孩子们也学着课文的样子进行比喻句的仿说练习“秋天的雨把色给了，像”，这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。 课文的第三自然段描写的是秋天的气味，本段我将采用实物教学法。老师出示实物，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到了秋雨里的哪些气味，培养学生丰富的联想和积累、运用香香的甜甜的一类叠词 第四自然段描述了深秋中动物、植物准备过冬