人教版六上语文8单元备课

1、第 八 单元 第 1 课 课题25伯牙绝弦课型精读课时1教学目标1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教具准备高山流水的乐曲教学过程教学过程活动内容活 动 方 式补充与修改设计意图一、谈话、揭题导入：二、初读课文：三、读懂课文内容1、根据要求自学课文2、理解知己的含义四、品味知音之情1、想象乐曲表现的情景。2、想象子期赞叹的情景，用自己的语音表现出来。3、理解伯牙失去知音的心情。五、深悟知音

2、有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。1.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。2.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。学生自由读文，要求读准字音。1这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？2通过自学，你读懂了什么？3你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？伯牙所念，钟子期必得之。4.引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。5.引导学生

3、展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？6.出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？7.理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？3引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你

4、感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，子期会怎样赞叹？5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”6.当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？7.从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。8无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”9.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用

5、生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌。2（播放乐曲）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅。作业设计1 朗读课文，背诵课文。2 说说句子的意思。A、伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮

6、若泰山！”B、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。3用自己的话讲讲这个故事。板书设计伯牙绝弦伯牙钟子期善鼓琴子期善听志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋乎若江河不复鼓子期死教学反思第 八 单元 第 2 课 课题26 月光曲课型精读课时2课时教学目标1学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写

7、法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学难点分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。教具准备课件第 1课时学习目标自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。学习重难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、揭示课题了解月光曲，由音乐引出课文内容。二、初读感知了解贝多芬三、学习生字词语1、学会生字2、理解词语四、学习第一自然段五、学习课文第二意义段1、想象画面2、了解贝多芬的心情。3

8、、分角色朗读同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。（运行课件月光曲，音乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？"1月光曲是首什么曲子？2结合学生回答，课件出示贝多芬资料，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！1.给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟'

9、;'陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。）2.在练习本上写生字词。3辨析部分词语的近义词和反义词。1齐读。说说你知道了什么？“歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？”（“谱成”）1自读思考：一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到断断续续的弹琴声，这琴声为什么会引起他的特别注意?贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在

10、小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）3指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范。音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。准确掌握本课8个生字词，老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。在教学此环节时，

11、教学设计上重点在于朗读的指导，许多问题的思考都是从朗读中产生，在朗读中寻求到答案的，所以教学时可采用边读边悟的教学方法。第2课时教学目标1.学习课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3.有感情地朗读课文。教学重难点在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、音乐导入，学习课文第二段第二部分。1、朗读盲姑娘和贝多芬的话2、了解月光曲的创作过程。3、学习环境描写。二、再读想象，体会联想1、想象月光曲画面，并试着描绘。2、穷兄妹听到琴声产生的联想

12、。3、朗读理解写实部分。4、引导体会联想在文章中的作用三、朗读全文，体会文章的前后照应1听月光曲。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？3是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么

13、美。为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。为什么这儿用“清幽”不用“幽静”？“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”1把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。学生各自准备，同座两人对话。预设学生描述：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，

14、贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听

15、着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。1.盲姑娘听到贝多芬 “月光曲”时，心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。2.“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动？”（

16、飞奔）。生动的描述，把学生带入课文描写的情景，激发学生的学习兴趣。此环节让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想部分充分让学生去想象音乐的情感，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时可多让学生说说自己的感受。体会联想与写实的妙处。让学生体会到文章中前后照应的地方。品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。作业设计1、有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲，又弹一曲。2、背诵第九自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。板书设计26 月光曲 盲姑娘懂音乐贝多芬同情 技艺高，感情深 皮鞋匠 爱音乐教学反思第 八 单元 第 3 课 课题27蒙娜丽莎之约课型略读课时1教学目

17、标1读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习整理把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重点从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学难点从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教具准备课件教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、激发兴趣，导入新课由课题导入二、初读课文，感知大意。了解课文的主要内容。三、再读课文，感受名画魅力1、欣赏蒙娜丽莎图画。2、读课文

18、描写蒙娜丽莎画面的自然段。3、找出根据画面想象的句段。4、回扣前文，加深感悟四、总结升华，拓展激发欲望。 了解最后的晚餐极其有关的故事。五、结语1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画蒙娜丽莎。2.读了课题有什么想问的吗？快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景

19、；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。1出示蒙娜丽莎的图画。2从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？3课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文57自然段。4整理用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。整理不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？默读课文，找到融入了整理丰富的想象的句子。5同学们，我们随着整理的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地

20、印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢？1.我们从整理对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2.引导理解：蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。3.课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我

21、们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，教学时注意勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。感受等待也是一种美丽。体会名画的来之不易。在总结基础上感情朗读，让学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。作业设计1、 课外读有关达芬奇的文章。2、 抄写描写蒙娜丽莎画像的段落，说说她给人们留下印象最深的是什么？板书设计27蒙娜丽莎之约 耐人寻味 蒙娜丽莎 神秘的微笑 不可磨灭 永恒的美丽的象征 难以捉摸教学反思第 八

22、单元 第 4 课 课题28我的舞台课型略读课时1课时教学目标1读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会整理学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。教学重点体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学难点引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。教具准备课件教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、问题引入二、交流、讨论1、从哪些地方感受到“我”的艺术天分。2、指导朗读，

23、读出有趣。三、引入资料四、小结成功的原因五、拓展训练1“舞台”是什么？2整理对“舞台”有怎样的感情？3再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）学生自由发言。找出文中的句子，用横线划出1我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。2一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。

24、一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，整理笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？指导朗读。3每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特

25、别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？全班交流。为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？1从文中受到了什么启发？2.在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画

26、所得句子品析，锻炼学生自学能力。让学生更多了解评剧和评剧艺术。从上一个重点问题过渡到体会整理学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。作业设计1、“我”是怎样拜师学艺的？从“我”的学艺成功，你体会到了什么？2、这篇课文在写法上有什么特点？3、你从哪些地方看出舞台和“我”结下了不解之缘？板书设计28我的舞台 不解之缘 舞台吸引我 兴趣盎然 勤学苦练 练就了本领、勇气、毅力教学反思第 八 单元 第 5 课课题口语交际·习作八课型练习课时2课时教学目标1 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2 鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运

27、用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。教学重点错误！链接无效。教学难点学生怎样在自己的习作中融入自己的联想和想象。教具准备多媒体课件第1课时学习目标1. 培养学生口头表达和书面表达的能力。2. 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。学习重难点培养学生热爱艺术的情操和怎样欣赏各种艺术形式的美。教学过程教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、激趣导入1、播放不同表现艺术形式。2、了解不同的艺术形式。二、指导表达三、分组交流交流自己熟悉的一种艺术形式。四、交流表演表演艺术，体验快乐五、评价小结，交流收获，回归生活。1.

28、 老师播放课件：“身边的艺术”几个大字跳出画面，吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、剪纸、雕刻等不同艺术形式依次表现出来。2. 学生兴趣盎然地看完动态课件演习。师：刚才的画面中展示了哪几种艺术形式？3.指名说。4.教师小结：的确，生活处处皆艺术，只要你有心，你会发现它无时无刻都存在于你的身边。课件出示“表达指导”的内容:1. 一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面一些，比如它的来源、分类、艺术价值等。2. 若介绍一种艺术品，要基本弄清楚它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。3. 介绍要有条理，突出重点，能体现自己表达的个性。1 回顾一下，我们在口语交际的时候应该注意什么？2 指名说。3

29、独立思考自己想说的内容。说“自己熟悉的一种艺术形式”或者“介绍一件艺术品”均可，当然讲别人或自己跟艺术有关的故事也行，自己选择确定。4. 学生分组进行交流。1 让我们一起来听听你对艺术的理解、感悟吧，我们首先请三名同学来谈谈。2 指名说3 全班交流评价。4 学生表演，体验快乐。导：艺术与生活同在，生活中你一定有着享受艺术的时刻，刚才在交流中也有同学谈到自己与艺术之间千丝万缕的情愫，现在有谁能为我们进行即兴艺术表演？1. 通过这节课的学习，特别是看了刚才几位同学的表演，你想说什么？（鼓励学生发表自己的观点）2. 今天的口语交际你有什么收获？（引导学生从知识上、方法上、表达上说）3. 适度拓展，回

30、归生活。 艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一位生活中的“艺术家”。把你最拿手的一门艺术表演给你的父母看，做一个敢于大胆展示自己的好少年。通过再现可观可感的真实的艺术形式，调动了学生的多种感官，激发了学生的兴趣，迅速启发学生的思维，搜索记忆中熟知的艺术形式，激发他们表达的欲望。引导学生如何有序的表达，坚持训练，学生自然而然就掌握了一定的表达技巧，这样才能有效地提高他们的口头表达能力。进行全班性交流，可以让老师更全面地了解学生，也可以更有效地促进学生发展，优生带动后进生，中等生向优生看齐，相互学习，相互激励。用艺术表演的形式最大限度地训练学生的胆量，激发学生的表现欲，能让学生体验到交流表

31、演的快乐。第2课时教学目标1.探索表达自己感受的一些基本方法，并在习作中能正确运用这些方法。2.表达自己熟悉的一种艺术形式，能言之有物，突出重点，条理清楚。教学重难点在习作中能正确运用表达自己感受的一些基本方法。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图一、创设情境，引出话题1、艺术之星评选条件2、写与艺术有关的征文内容要求。二、习作引领，明确写法1、回顾我的舞台一文的写作方法。2、交流习作写法和材料选择。3、交流各自的写作思路三、学生说文，简要评价1、学生即兴口头作文，交流评价。2、学生习作四、静心书写课件点击：屏幕上出现一张色彩艳丽的海报艺术之星评选活动。评选条件：1.会一门艺术。2.写一

32、篇与艺术有关的征文。内容如下：（1）可以写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。（2）可以写自己喜欢的一件艺术品。（3）也可以写一次艺术欣赏活动。（4）附一张自己最满意的艺术照，写好个人简介。师：你想参加评选吗？参加评选最重要的是要看这篇征文质量了。该如何写才能吸引评委、让评委投上你一票呢？1.我的舞台一文把“我”学戏的故事写得生动有趣，回顾一下，整理在表达感受时用到了哪些方法呢？2.全班交流写法。师：我们在写这篇作文时应注意些什么?你想到哪一点就说哪一点。生：各抒己见，老师适时点拨，使学生明白：（1）叙述“我”与艺术之间的故事时要按一定的顺序，比如时间顺序、事情发生发展的顺序、空间的转换顺序

33、等。（2）在叙述的过程中要表达出自己对此艺术的真实感受。（3）要恰当地运用直接叙述、间接叙述、首尾照应、比喻、拟人、反复等表达方法。（4）叙事的过程中要灵活抒发自己的感想，要有详有略，在文中彰显自己的个性，突出自己对艺术的喜爱。（5）选材要宽泛，可以是“我”学习艺术过程中德故事和感受，也可以是介绍自己喜欢的一件艺术品，在介绍时不要写成说明文，要尽量通过事件表达出你喜欢这件艺术品的原因。也可以写自己参与的一次艺术欣赏活动，如听音乐会、看花展、参观美术馆等。3.分小组说说各自的写作思路。（教师巡视指导，了解学生习作动态，在选择材料、布局谋篇、表达方法上给予指导。）1师：刚才同学们在小组里交流了自己

34、的习作思路，现在谁来向大家即兴展示一下？2.指名即兴口头作文，其他同学听后进行评价。3.师：老师在上课之前也写了一篇类似的作文，想听吗？（1）老师朗读自己的下水作文。（2）学生听后进行评价：你认为哪些方面写得好？对你有什么启发？（3）老师简单介绍自己写作过程。4.要求学生把刚才说的内容具体的写下来。给足时间，让学生静心地想象、书写，老师可适当地对个别学生加以指导。创设一个情境，把习作内容又重新放到生活中去，能有效地调动学生的积极性，增强学生习作的兴趣，为学生全身心地投入到下一步的学习中铺好路。习作方法的指导尤为重要，在习作前给予引导，能起到事半功倍的效果。学生通过小组交流、全班交流、老师点拨，

35、能快速地建立起习作框架，并明白其重点及叙述方法。要求学生即兴练说，既可以训练学生思维的敏捷性，又提高了学生的口头表达能力。在学生说后再针对性地进行评价，能深化学生对习作方法的领悟。作文需要一个安静地环境，学生也不例外。第 八 单元 第 6 课 课题回顾·拓展八课型练习课时1教学目标1.学生能全员、自主回顾月光曲、蒙娜丽莎之约等课文。2.在内容的再现、课外学习语文方法的交流中培养学生的交际能力。3.准确地识记要求掌握的16个成语，适度进行词语数量及运用方面的拓展；理解“响遏行云”这个成语故事的内涵。教学重点错误！链接无效。.教学难点在内容的再现、课外学习语文方法的交流中培养学生的交际能力。教具准备课件