一上：《认识人民币》教学案例

1、.一上：?认识人民币?教学案例内容提要：这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元认识人民币的第一课时。是在学生结合自己的生活经历和已掌握的100以内数的知识的根底上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的根本知识和如何使用人民币，进步社会理论才能；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联络。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物才能，进步社会交往和社会理论才能。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，

2、养成节俭节约的好习惯。进展心理教育浸透。：社会理论才能、节俭节约、保护人民币活动过程：一、认识人民币1激趣导入。同学们看，这是谁？课件出示聪聪。今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的浸透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】聪聪提出问题：小朋友们你们看，这是什么？出示钱看到这么多钱，你有什么想法？生：我想用它买文具。生：我想用这些钱去帮助有困难的人。生：我想把它存起来。生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！对学生给予表扬。【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生间隔

3、 。从学生身边的事例引入，联络生活，贴近生活，激发学生情感体验。浸透：保管好钱，积少成多，养成节俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进展品德教育。】2初步感知人民币。师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，如今你对钱有哪些理解呢？生：我知道钱还叫人民币。板书：人民币生：人民币上有国徽。生：钱有纸币和硬币两种。学生发言，老师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。【明确的要求学生认真倾听别人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重别人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的理解，在交流时，鼓励

4、学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的才能。浸透：国徽是国家的标志，教育学生要保护它。】3识别人民币。课件演示聪聪：小朋友们，你们对有关人民币的知识理解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？学生答复那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？你是怎么知道的？学生答复师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来区分它的面值是多少。再出示几张人民币让学生说面值。师：刚刚我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。【学生对人民币都有较丰富的感知经历，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够广

5、泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探究活动有效进展。】4人民币的分类。课件演示聪聪：你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧！师：是什么礼物啊？师：和我们平时使用的人民币一样吗？学生答复这是模拟人民币。师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小组分的最好。开场吧！师：哪个小组愿意说一说？【放手让学生自己去操作、去感知、去理论，对人民币进展分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，

6、生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与别人合作。】二、理论活动，理解元、角之间的关系活动1：换币游戏。师：刚刚同学们想到了很多方法将人民币进展了分类。如今让我们轻松一下，做个游戏吧！实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。学生换钱师：10个1角就是1元，也就是1元10角。板书【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习形式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】活动2：模拟购物。师：老师要告诉你们一个好消息，我

7、们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？学生答复师：你有什么发现？师：你想不想用手中的人民币来购置自己喜欢的商品？【在活动中，老师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和做数学的乐趣。浸透：购物时要守秩序，讲文明，养成节俭节约的好习惯。】三、课堂小结这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。上网阅读人民币网站，老师简单介绍。下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的

8、历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中

9、传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网阅读和老师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探究意识。】课后反思：本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物才能，进步社会交往和社会理论才能。联络学生已有的生活经历，如利用已有的知识和经历个人民币分类等激活学生的已有经历的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成节俭节约的好习惯。进展心理教育浸透。整个教学活动过程较好地表达