新版人教版小学三年级下册英语全册教案

1、年 级 英 语 下 册 教 案2PEP小学英语三年级下册教学计划一、指导思想认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神, 采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发 学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习 英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初 步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、 想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界 意识，为进一步学习打下基

2、础。三、教学方法：1会话教学融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2词汇教学巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。3歌曲与歌谣教学在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。4趣味故事教学5阶段复习四、学生情况分析：通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对 话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需 要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口 头表达能力。（请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、 心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分 析，

3、以适合自己的班级教学。）五、提高教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教 学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教 材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一 下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。 对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师， 学生与学生的对话。（二）、

4、 以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让 学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后 操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实 的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个 分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？ 对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的， 都会在打分时找到他们需要的答案。（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱 玩

5、的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩 中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（四）、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动， 手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（五）、注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单 词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生 动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。课题Unit 1 Welcome back to school!教学内容A Let'

6、s talk Look and say课型会话教学教学目标知识与技能能听说单词 Welcome , back , boy,and , girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子 I ' m/l 'm from介绍自己及自己的情况。过程与方法创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度与价值观培养学生尊重他人的良好品质。教学重点能够流利地介绍自己的姓名及出生地。教学难点熟练运用 We have two new friends today.这个句型。教学手段与方法直观教学法教学准备单词卡片，磁带，录音机教学过程Period 1一、热身 / 复

7、习(Warm-up/Revision)师生冋候，用英语打招呼 Welcome back to school !复习巩固学过的内容，创设英语学习 氛围。一、新课展示(Presentation )1. 教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy, girl , friend 。2. 利用单词卡片教学生认读单词 :boys and girls, today, new friends。3. 教师带头饰自我介绍：Hi, I ' m Amy. I' m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的 英语名称。4. 教师带头饰自我介绍：Hi, I '

8、m Zhang Peng. I ' m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5. 教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和Ko6. 听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice ）1. 学生两人一组分角色练习对话。2. 小组展示：表演对话。3. Look and say :看国旗，编对话运用句子：I ' m /I ' m from介绍自己及自己的情况。 理解 What about you ?的含义。四、作业（Homework仿照课文对话，自己创编对话并表演。

9、板书设计:Unit 1 Welcome back to school!国旗）国旗）国旗）We have two new frie nds today.Can ada.(Hi,I' m . I ' m from 4he UK.(The USA.(.Welcome!教学反思:课题Unit 1 Welcome back to school!教学内容A Let slearn Let's chant课型词汇教学教学目标知识与技能能听说认读单词：UK Canada, USA, China.主要通过 情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运 用。过程与方法借助国家的国旗和标志

10、性建筑图片，帮助学生理解和认读 国家名称。情感、态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。教学难点能根据节奏说唱歌谣。教学手段与 方法 引入法，练习法教学准备图片、磁带录音机教学过程Period 2一、热身 / 复习(Warm-up/Revision)1. Let ' s sing ！2. 日常口语练习I ' m ' m from Yueyang.一、新课展示(Presentation )1. 老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK USA Ch in a , Can ada。2. 认读单词。3. 听录音

11、看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4. 学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5. 小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：1 ' mfrom.让学生反复练习句子。6. 听录音，跟读对话。三、趣味操练(Practice )1. 两人一组用国旗或图片进行对话。2. Let ' s chant。听录音，跟着说唱。四、作业(Homework听课文录音，熟记单词和图片。板书设计：Unit 1 Welcome back to school! the UK.rCan ada.Hi,I'

12、; m Amy'm fromhe USA.Chi na.1教学反思：课题Unit 1 Welcome back to school!教学内容A Let 'sspell课型读写教学教学目标知识与技能学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字 母的单词。过程与方法借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度与价值观培养学生良好的学习习惯。教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学手段与方法 练习法教学准备字母卡片，单词卡片，录音机教学过程Period 3一、热身 / 复习(Warm-up/Revision )1.

13、 日常口语练习。2. 复习上册书的有关子母 A的Let s chant!一、新课展示(Presentation )1. 教师出示子母卡并冋： What s it?An Aa .What s the sou nd of letterA ?引导学生说出兀音子母 a在单词中的发音/?/。2. 出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/3. 放Let s spell部分的录音，学生跟读。4. 小组学习：找一找还有那些单词中字母 a的发音是/?/ ?5. 小组汇报交流并总结。三、趣味操练(Practice )1. 游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个

14、单词中没有a/?/的发音。女口： bag dad hand apple cake2. 游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母 a的单词。3. 学写单词，并指导学生描红。四、作业(Homework听录音，给家长读单词。板书设计：Unit 1 Welcome back to school!教学反思：课题Unit 1 Welcome back to school!教学内容B Let stalk Look and say课型会话教学教学目标知识与技能能听说认读单词：Australia ， Ca nada，USA, Chi na.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并 在实际情景中自然

15、运用。过程与方法借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度与价值观培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点灵活运用三会句型来进行交流。教学难点单词 where和student的发音。教学手段与方法情景法，游戏法教学准备图片，磁带，录音机教学过程Period 4一、热身 / 复习(Warm-up/Revision)1. Let ' s sing ！2. 日常口语练习：I ' m ' m from China.一、新课展示(Presentation )1. 老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia , USA, China , Canada。2

16、. 认读单词。3. 听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。4. 学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5. 小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereare you from ?另一个人说：1 ' m from.让学生反复练习句子。6. 听录音，跟读对话。三、趣味操练(Practice )1.两人一组用国旗或图片进行对话。2. 自己创编对话。3. 小组表演展示。四、作业（Homework听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。板书设计：Unit 1 Welcome back to school!Thi

17、s is .She' s a new student.Where are you from?Australia./Chi na.I' m from Canada.the USA.教学反思：课题Unit 1 Welcome back to school!教学内容B Let slearn Let's chant课型词汇教学教学目标知识与技能听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。情感、态度与价值观培养学生合作学习的能力。教学重点灵活运用所学句型

18、来进行表达。教学难点单词 he' s,she ' s,student 的发音教学手段与方法直观演示法，游戏法教学准备单词图片，录音机磁带教学过程Period 5一、热身 / 复习(Warm-up/Revision )1. 日常口语复习：This is.2. 复习 boy 和 girl 。二、新课展示(Presentation )1. 教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student (pupil ),让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一

19、个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3. 播放Let' s learn部分的录音，让学生跟读。4. 小组学习：看图片指认单词。5. 单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练(Practice )1. 游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2. 游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3. 听录音跟读Let' s chant ！4.Start to read,Let '

20、s check,Let ' s sing.四、作业(Homework听录音，给家长读单词和 Let' s chant ！板书设计：Unit 1 welcome back to school!sheheShe' s a student.He' s a teacher.(pupil)教学反思：课题Unit 2 My family教学内容A Let 's talk Point and say课型会话教学教学目标知识与技能能听、说、认读以下句型：Who s that ma n? He ' s my father.过程与方法利用相册中的同一个人的不同照片来

21、反复练习句型。情感、态度与价值观培养学生热爱自己亲人的美好情感。教学重点句型：Who s that man? He ' s my教学难点he和she的意义区分及发音教学手段与方法情景教学法教学准备家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带教学过程Period 1一. 热身/复习(Warm-up/Revision )1 播放Unit 1 B Let ' s talk录音，让学生模仿表演.2 .学生3人一组做对话表演。二. 呈现新课(Presentation )1 .教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What' s your n ame?引导这个女生回答：

22、My name s (Diana).教师对其他学生说：She s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2 .教师指着离自己稍远的女生冋：Who s that girl?引导学生回答：She s3 .用同样的步骤问一个男生，用 he代替she。4 .教师指着离自己稍远的男生问：Who s that boy? 让学生回答：He' s5 .让学生指着班里的同学做问答： WhO s that girl? She' sWho' s that boy? He' s6 .教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Who s that man?Wh6 s that w

23、oman?引导学生回答：He' s MrShe ' s Miss/Mrs. 7 .教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 Who s that man?Wh6s that woman?的问答练习。8 .教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's mymother. He's myfather.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用 mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出 mom和dad更

24、多地 用于日常口语中。9 .让学生听录音展示Let' s talk 的内容。10 .让学生看书听录音，跟读课文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三. 趣味操练 (Practice )1 . Who s family is this? ( Point and say)教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who s family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2 猜人：请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who s that boy/girl?猜

25、的人说：He' s/She ' s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)四. 扩展性活动(Add-activities )Draw your best frie nd.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who s that boy/girl/man/woman? He ' sShe' s板书设计：Unit2 My familyWho s that man/woman/boy/girl?He' s She' s 教学反思：课题Unit

26、2 My family教学内容A Let's learn Let's chant课型词汇教学教学目标知识与技能能听、说、认读以下单词及句子： man,woman,father,mother,mum,dad,Who ' s that woman?She s my mother.能根据节奏说唱歌谣。过程与方法在实际情景中灵活运用以下句型：Who s that woman/man? She s/He' s.情感、态度与价值观培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点家庭成员单词的

27、认读教学手段与方法情景教学法教学准备家庭成员照片及图片，录音机磁带教学过程Period 2一. 热身/复习(Warm-up/Revision )1 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He' smy father. She ' s my mother. 2 .让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who s that man?Who s that woma n?二. 呈现新课 (Presentation )1 .教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl? 让学生回答：She' s Che

28、n Jie.并把图片贴到黑板上。2 .教师分别出示father, mother 的图片，问学生： Who s that man (woman) ?引导学生 说出：He s Chen Jie ' s father(dad). She ' s Chen Jie ' s mother (mom).并把图片贴到黑 板上。3 .出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, ma n, woma n,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 .教师: There are 4 people in Chen Jie' s family, too

29、. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：gran dfather (gra ndpa), gran dmother(gra ndma),brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. (注：教师向学生说明gran dpa, gran dma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。)5 . 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 gara ndfather (gra ndpa),gran dmother(gra ndma), brother, sister贴至U相应的图片下，再教读单词。6

30、 .让学生看黑板。教师： This is a family tree. Howmanypeople in ChenJie ' s family? Who are they?7 .播放Let' s learn A部分的录音，学生边听边跟读。再让学生扮演 Chen Jie介绍自己的家庭成员： This is my family. He ' s my She' s my8 .让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and

31、mother. What about you?9 .播放歌曲“ I love my family ”，学生反复学唱。10 .鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三. 趣味操练 (Practice )1 . Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举 Mom的照片说：She' s my mom.举错的退出游戏。2 . Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3 . Make a family tree以小

32、组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四.扩展性活动(Add-activities )出示Let s learn (A)部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，冋：Who s this/thatman/woma n?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。板书设计：Unit 2 My familyfather (dad)(图片)gran dfather(gra ndpa)(图片)mother (mom)(图片)gran dmother (gra ndma)(图片)教学反思：课题Unit 2 My family教学内容A Let'

33、s spell课型读写教学教学目标知识与技能能按正确格式书写单词。过程与方法米用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式 来实践。情感、态度与价值观培养学生良好的书写能力。教学重点正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学难点字母印刷体与手写体的区别教学手段与方法 示范法、练习法教学准备单词卡片录音机磁带教学过程Period 3一热身、复习(Warm-up/Revision )1 复习已学单词。抢读单词教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最 先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Let &

34、#39; s chant的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课(Presentation )1 .教师让学生听Let' s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2 .复习学习单词 ten, pen, leg, red. 。3. 教师带读单词，让学生认读。4. 学生做书空练习。5. 听音，让学生听单词的发音，并模仿。6. 圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7 .让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三趣味操练(Practice )1. Play a game :让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今

35、 天所学的四会单词。如： This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Let ' s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. 完成作业本相关作业。四 小结(Summing up1. 总结本课的四会单词以及字母 e在闭音节单词中的发音。2. Homework:抄写四会单词一行，每行写 4遍。板书设计：Unit 2 My family教学反思：课题Unit 2 M

36、y family教学内容B Let 'talk Let's play课型会话教学教学目标知识与技能能听、说、认读文中的所有句子。过程与方法通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习 语言。情感、态度与价值观教育学生要养成讲礼貌的好习惯。教学重点句型：Is she/he your .？ Yes,she/he is. No,she/he isn' t.教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学手段与方法情景教学法教学准备家庭照片，录音机磁带教学过程Period 4一. 热身/复习(Warm-up/Revision )1 .Read and act教师出示家

37、庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: “Who sthis? ” S: “mother” .T “Act like father ” .2 .Read and match 教师出示 A/Let ' s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到 相应的图旁边。学生当小老师提问：“ Who s he? ”回答“ father/”二. 呈现新课(Presentation )1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who s he? Who' s she? ”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出

38、自己的感叹“ Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 .Watch video 播放B Let ' s talk录音，教师提问：(1 )这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ ( 2)学生回答问题。(3)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3 .看课文听录音，并模仿跟读。4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师及时奖励表演好的小组。三. 趣味操练(Practice )1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2. 活动二：Let

39、' s practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“ Who sthat ? ” T: “Guess!” S: “Is she your sister/？” T: “No, This is my ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“ Is she your sister/？”3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Is she your sister/ ？ ”猜一猜。四. 扩展性活动(Add-activities )。出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论(运用对话中的句子“ Is she/he your .?

40、Who' s this boy/ ? Great! Cool! Wow! Come on! )板书设计：Unit 2 My familyIs she/he your .? Yes,she/he is.No,she/he isn' t.教学反思：课题Unit 2 My family教学内容B Let slearn Let's chant Start to read Let scheck Story time课型词汇教学教学目标知识与技能能听、说、认读以下单词及句子： father,mother,brother,sister,gra ndfather(gra ndpa),g

41、ra ndmother(gra ndma),This is my family.This is my gran dmother.过程与方法通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固 知识。情感、态度与价值观培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。教学重点够听、说、读词汇：brother sistergrandfather(grandpa)grandmother(gra ndma)教学难点语音：brother中“th ”的发音时要咬住舌尖。教学手段与方法游戏法练习法教学准备家庭成员单词图片，录音机磁带教学过程Period 5一.热身/复习(Warm-up/Revision )1

42、 si ng the song学生们一起唱I love my family 边唱边演。2 Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“ Is she/he your？”二呈现新课(Presentation )1. 教师出示B Let' s learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回 答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 .出示Let' s learn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？ (“ What can you

43、see? What are they doing? ”)指示单词或人物 brother sister ， 指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister既可 作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解 This is my family的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4. 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。三. 趣味操练 (Practice )1 . 活动一：听一听，做一做。教师和学

44、生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Wh6 s he?Who s he?S: He ' s my father. T: Who ' s she? Who' s she?S: She ' s my mother.2 . 活动二：Let' s chant。展示Let' s cha nt的动画，先帮助学生理解Cha nt的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Cha nt. 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。四. 趣味操练(Practice )1丄et ' s chant播放chant录音，教师带领学生处理ch

45、ant中的难点单词。2.Make a family tree.让学生制作自己的family tree,并在小组内进行介绍和交流。3.Start to read & Let' s check4.Story time五 小结（Summing up1. 总结本课所学的单词和句子。2. Homework:背诵单词和歌谣。板书设计：Unit 2My familysisterbrothergran dmother(gra ndma) gran dfather(gra ndpa) This is my family.教学反思：课题Unit 3 At the zoo教学内容A Let slea

46、rn Let's do课型词汇教学教学目标知识与技能1. 能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.2. 能运用所学形容词来描述动物的特征。3. 能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。4. 能按正确格式书写单词。过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。教学重点能运用所学形容词来描述动物的特征。教学难点单词thin的发音。教学手段与方法直观教学法，动作反应法教学准备单词图片，录音机教学过程Period 1(一) 热身/复习(Warm-up/Revision )(1) 日常口语会话展示。(2) 教

47、师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。(二) 呈现新课(Presentation)(1 )出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully andtell us: What ' s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：giraffe, mon key,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。(2) 继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. B

48、ut that is very short.教师强调 tall 和 short。同样出事猴子图片，比较胖瘦，弓I出单词，教师领读学生跟读学习单词(3) 播放Let' s learn 部分的录音，学生单词跟读。(三) 趣味操练 (Practice )(1) 教师将Let' s learn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果 可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.(2) Let' s do部分的内容。a. 教师播放Let' s do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Let' s do部分的

49、动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。(3) 游戏：耳语。(四) 小组交流(Group com muni cati on)(1) 鼓励学生交流学习收获。(2) 记录学生提出的不懂得问题。(3)帮助解疑，积极评价。(五) 扩展性活动(Add-activities )(1) 做练习。(2) 和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, can tee n等相关生词。(3) 试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令(六) 小结(Sum-up)

50、通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：Unit 3 At the zoo（ A）Let's lear ntallfatthi n（图片和词卡）short教学反思：课题Unit 3 At the zoo教学内容A. Let' s talk Let' s playC Let's sing课型会话教学教学目标知识与技能能在实际情景中灵活运用以下句型：Look at that giraffe.It' s so tall!It ' s short and fat!lt ' stall.It ' s fat.过程与方法通过绘画来描述动物的特征

51、，加深印象。情感、态度与价值观教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。教学重点能在实际情景中灵活运用所学句型。教学难点灵活运用所学句型来描述动物的特征。教学手段与方法演示法、交际法教学准备图片，录音机教学过程Period 2(一) 热身/复习(Warm-up/Revision )(1) 日常口语练习。(2) 教师播放第一册 Let' s chant 的录音带。将 cat, pig, monkey, mouse的图片贴在 黑板上。(二) 呈现新课(Presentation )(1) 教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thi n, short, tall, fat。(2) 了解

52、so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度”。(3) 根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整 体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It ' s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.(4) 再

53、次播放Let' s talk / A部分的教学录音，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。(三) 趣味操练(Practice )(1) 为图片的人物配音。(2) 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强 的学生。(3) 学生分组朗读对话。(4) 学生在小组内分角色读对话。(5) 请几组学生戴头饰表演对话。(四) 小组交流(Group com muni cati on)(1) 鼓励学生交流学习收获。(2) 记录学生提出的不懂得问题。(3) 帮助解疑，积极评价。(五) 扩展性活动(Add-activities )(1) 做练习。(2) 描述一下

54、自己喜欢的动物。(六) 小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：Unit 3 At the zoo（ A）Let's talkIts sotallfatthi n（图片和词卡）short.教学反思：课题Unit 3 At the zoo教学内容A Let's spell课型读写教学教学目标知识与技能1 .Let' s spell 本部分通过 listen,repeatand chant 达到对单词拼写的练习2. Circle圈出听到的单词3. write,练习书写四个简单单词过程与方法通过反复读写进行巩固练习。情感、态度与价值观教育学生养成良好的书写习

55、惯。教学重点write,练习书写四个简单单词教学难点Circle 圈出听到的单词教学手段与方法练习法教学准备单词卡片，录音机教学过程Period 3(一) 热身/复习(Warm-up/Revision )1 师生做日常口语练习：A: Hi, I' mT ' m from B: Hi, I' mT ' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2 请学生表演A部分Let' s talk的对话。(二) 呈现新课(Presentation )1 .播放Let' s spell的录音，让学生听歌谣。2 .让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3. 播放Let' s circle 的录音,让学生圈出正确的单词4. 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5. 教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导