《夏洛的网》阅读交流课教学设计

1、夏洛的网阅读交流课教学设计 夏洛的网阅读交流课教学设计 教学目标： 1.了解小说故事情节，感悟动物之间的友谊温情。 2.交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。 3.抓住书中打动人心的细节，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。 教学重点： 交流阅读感受，加深对作品主旨的理解。 教学难点： 体会爱、友谊和生命的真谛。 教学过程： 一、谈话导入 夏洛的网是这学期我们班师生共读的一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自 己的

2、想法、感受、对事物的看法说出来。 二、理清文章脉络，概括文章大意 过渡：夏洛的网这本书大约有10多万字，故事情节清晰，让我们看到了小猪威尔伯低开高走的人生，威尔伯是怎样从一只落脚猪成长为王牌猪的？ 1.借助老师的章节标题提示，小组合作完成情节梳理。 2.对照主要情节来复述这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，） 学生讲述。师小结：夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。 三、梳理书中人物关系，体会朋友的内涵 （一）竞猜活动，回顾故事人物 俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验

3、一下。同学们准备好了吗？ 1.为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。是谁呢？ 2.他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？ 3.它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢？ 4.他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生命，在关键时刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？ 5.他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠到垃圾厂去啃一些字回来，

4、最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？ （二）分析书中的角色，体会朋友的内涵 过渡：刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很熟悉和了解书中人物了。 1.威尔伯在成长过程中得到了哪些朋友的帮助呢？（学生自由汇报） 2.那么如果把这些人物按照威尔伯最好的朋友、曾经的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分为四类，每一类分别是哪些人物呢？他们的哪些品质给你留下了深刻的印象？ （1）请学生梳理朋友关系。 （2）汇报交流（结合书中的事例）。 3.师生小结： 最好的朋友：夏洛深情、忠诚、有本事、勇敢、机智、善良、积极 曾经的朋友：弗恩善良、喜爱小动物、天真、可爱 酒肉朋友：坦普尔顿冷漠让他死掉算了，我才不在乎呢）、自

5、私、贪吃、狡诈 普通朋友：老羊、鹅、鸡、牛友善、本分、无趣 4.你认为什么样的朋友才称得上是真正的朋友？（自由交流） 师小结：欧阳修说朋友就是“同心而共济，始终如一。”朋友是我们人生道路上指路的灯，雨中的伞，在我们困难时，他们会毫不犹豫地伸出援助之手；在我们失意时，做我们雪中的碳；在我们春风得意时，衷心地为我们感到高兴，但又让我们警醒，不要得意忘形。正如书中的夏洛，她勇敢、无私、忠诚。 四、体会人生的真谛，感悟生命的意义 1.人生得三五知己乃是幸事，人的生命是有限的，生命 到底是什么呢？我们一起来欣赏一段话，说说你对这段对话的体会。 “你为什么为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你

6、做过任何事情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 话题一：生命是什么呢？夏洛的生命有意义吗？你能说说吗？ 预设答案：生命就是通过帮助别人，提示自己的生命价值。 生命就是“人活着就该做一点有意义的事情”。夏洛在他生命过程中救了他的朋友，从这点来说夏洛已经实现了她的人生价值，死而无憾。 话题二：夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？她为什么织这几张网上文字？（学生从书中找出相关语段进行品读、感悟） 总之，生命的意义不在于长短，而在于内涵。正如我国著名文学家巴金所说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。” 五、升华主题，链接生活 夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反过来，我将是谁的夏洛？（结合身边的人