新人教版四年级上册数学《大数的认识》教学设计教案

1、2019 年新人教版四年级上册数学 大数的认 识教学设计教案教学目标：1掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略 “亿 ”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2在探究亿以上数的改写和省略尾数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。3在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。教学重点：亿以上数的改写和省略。教学难点：改写和省略的区别。教学准备：课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知1 课件出示： 把下面画横线的数改写成用 “万 ”作单位的数。（ 1）水星到太阳的平均距离

2、是57910000 千米。（ 2）太阳中心的温度是10000000 摄氏度。（3） 2019 年 8 月 8 日， 有 150900 多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。（ 4）地球赤道周长40075700 米。2师：说说你是怎么想的。（ 1）先分级，再去掉57910000 万位后面的4 个 0，换成万字，是 5791 万。（ 2）先分级，再去掉10000000 万位后面的4 个 0 换成万字，是 1000 万。（ 3）先分级，150900 的千位上是0，比 5 小，把尾数舍去，写上万字，约是15 万。（ 4）先分级，40075700 的千位上是5，够5，向万位后面进 1，舍去尾数，写上万字，

3、约是4008 万。3师：怎样把整万数改写成用“万 ”作单位的数？4师：怎样把不是整万的数省略万位后面的尾数求近似数？这种方法叫什么？（二）导入新课师：我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用 “亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。【设计意图：结合现实情境复习亿以内数的改写和省略，为学习亿以上数的改写和省略做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。 】二、探究新知（一）亿以上数的改写。1课件出示：把下面各数改写成用 “亿 ”作单位的数。201900000 1000000000 5305000000002自主探究：（ 1）读一读这些数。（ 2）把这些数改写成用 “亿 ”作

4、单位的数。3汇报：说说你是怎么想的。（1）2 i 0000 i 0000= 2亿，去掉亿位后面的8个0师：你怎么能很快地找到亿位？（分级）师：看来，当位数很多时，分级很重要。（ 2）师：改写时，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉亿位后面的0，不是有几个0 就去掉几个0）10 i 0000 i 0000= 10亿，去掉亿位后面的8个03） ） 5305 i 0000 i 0000= 5305亿，去掉亿位后面的8个04） 小结： 怎样把整亿数改写用 “亿 ”作单位的数？ （先分级，去掉亿位后面的 8 个 0，换成“亿 ”字）5练习：做一做第3 题【设计意图：放手让学生自己把例 3 中的三个数改写用

5、“亿 ”作单位的数，使学生将整万数的改写迁移到整亿数的改写中，培养学生的迁移类推能力。在交流的过程中，通过引导学生思考“怎么能很快地找到亿位？ ”和 “改写时， 是不是要去掉所有的0？ ”这两个问题，在强调分级重要的同时，使学生感悟改写成用 “亿 ”作单位的只需要去掉亿位后面的0，不是去掉所有 0。 】（二）亿以上数的省略1课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 98765400002自主探究：（ 1）读一读这些数。（ 2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。3汇报：说说你是怎么想的。10 i 3450 I 0000弋10乙 先分级,要省略亿位后

6、面的尾数，就看千万位，千万位上是3，小于5，舍去尾数。98 i 7654 I 000099乙 先分级，千万位上是 7,够5,向亿位进 1，舍去尾数。4小结（ 1）怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够 5 就向前一位进1 后再舍去尾数，不够5 就直接舍去尾数）（ 2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？相同：都是用 “四舍五入 ”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于 5，就舍去尾数，等于或大于5 就向前一位进一。不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位上的数。（ 3）师：无论是省略万位后面的尾

7、数还是省略亿位后面的尾数，都要用 “四舍五入 ”法就近似数。都要看最高位千万位上的数来决定是 “四舍： ”还是 “五入 ” ，并且 “五入 ”时不要忘记进 1 况。5练习：做一做【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。 】（三）改写和省略的区别1学生小组讨论。2汇报。区别 改写 省略方法 去掉万位或亿位后面的0，换成“万”字或 “亿”字。“四舍五入”法大小 大小不变，准确数近似数符号 =Q计数单位计数单位由“一 ”变成 “万 ”或 “亿 ” 计数单位不变，仍是 “一”【设计意图：在比较中，使学

8、生了解改写与省略的区别，知道什么时候用="，什么时候用“书”加深学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。 】三、知识运用1教材第 22 页第 7 题。2 里最大填几？与当今 “教师 ”一称最接近的 “老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云： “伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性， 说字惊老师。 ”于是看，宋元时期小学教师被称为 “老师 ”有案可稽。清代称主考官也为 “老师 ” ，而一般学堂里的先生则称为 “教师 ”或 “教习 ”。可见， “教师一说是比较晚的事了。如今体会， “教师 ” 的含义比之 “老师一说， 具有资历和学识程度上较低一些的差别。 辛

9、亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师 ”为 “教员 ” 。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众

10、说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。 对说得好的幼儿， 即使是某一方面， 我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。5 口 8492842忆5299 口 2816831 Q300 12 35723670120要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容， 抓住教育时机， 要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听