部编版三年级语文上册第五单元教学设计

1、部编版三年级语文上册第五单元教学设计【单元概述】本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交 流平台” “初试身手” “习作例文”及一篇习作。搭船的鸟一文， 作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法 朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。金色的 草地这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽 让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观 察、了解自然的意识和方法。“交流平台” “初试身手”是围绕留心 观察而安排的说写训练。“习作例文”给出例文我家的小狗和我 爱故乡的杨梅，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。习作

2、的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下 来。【教学目标】1 .会认、会写本单元中的重点字词。2 .朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。3 .体会作者是怎样留心观察周围事物的。4 .留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。【教学重点】1 .会认、会写本单元中的重点字词。2 .体会作者是怎样留心观察周围事物的。难点留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。【课时安排】15. 搭船的鸟2课时16. 16.金色的草地2课时我家的小狗1课时课时我爱故乡的杨梅2课时 习作单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题课型新授15.搭船的鸟教学1、正确书写“搭、父、嘴”

3、等13个生字，会认“父、啦、鹦、 鹉、悄”五个字。目标2.抓住重点词句分析翠鸟的特点。3.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。教学要点重点：学会作者仔细观察、抓住特点的方法。难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。教学准备相关课件教学预案个性设计一、怕煽导入。1 .师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）2 .师出示“搭船” 一词，问：你搭过谁的车或船？去 过哪里？（生讲）师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋 友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的 呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借

4、助拼 音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1 .师：同学们自由地读课文。2 .学生互助识字，交流识字方法。3 .小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪 亮、正确流利、同学爱听。4 .检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读 人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同 学随机评价。四、学习生字，指导书写。1 .学生自主观察本课生字有什么特点。2 .说说你是怎么记住它们的字形的？3 .提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4 .学生描红、摹写。板书设计评价与反思单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题15.搭船的鸟课型新授教学1、

5、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、 鹉、悄”五个字。目标2.抓住重点词句分析翠鸟的特点。3.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。教学要点重点：学会作者仔细观察、抓住特点的方法。难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感。教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习巩固。1 .指名分段读课文。2 .开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读 边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留卜r什么印 象？你喜欢这只鸟吗？ 口以用铅笔画出你喜欢的句子 和词语，把你喜欢的句子自己读一读。i.小组内交流一下你所画的语句，互相读

6、一读，说说为什么喜欢？2.班级内汇报。三、重点句段指导。1 .你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）板书：嘴一一红色羽毛一一翠绿翅膀一一蓝色得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）2 .如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么 想法？引导学生读第3自然段的问句。3 . “我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描 写翠鸟样的句子后反复读一读。（生读）4 . “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子 没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5 .读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没会儿，它飞起来了，红色的

7、长嘴衔5条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6 .最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第 5自然段。7 .小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8 .指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1 .背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2 .把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴搭船的鸟板 书 设 计翠鸟美丽羽毛一一翠绿本领身翅膀一下子没一会儿嘴一一红色监色评价与反思单元五主人备李宝升执教人李宝升课时第1课时课题16.金色的草地课型新授1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、学

8、生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜 色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。3、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大 自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成 留心观察事物的习惯。1 .学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生 命的尊重和热爱之情。2 .抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生教学活中的美。要点3 .学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。4 .抓住蒲

9、公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重 要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生 活中的美。教学相关课件准备个性设计教学预案 i、导入。1 .同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2 .读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么 是金色的？）（板书：金色的草地）3 .请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1 .带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2 .自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大 家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3 .指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么

10、不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1 .自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片 草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2 .讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。” 这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3.指导朗读。（二）学习第二自然段，感悟童真：1 .弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第 2 自然段，找出答案认真读一读。2 .指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1 .听老师读课文，思考

11、：我有什么新发现？草地为什 么会受颜色？2 .分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。 早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的； 中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的； 傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（%i） 色的。3 .为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（四）学习第四自然段：1 .有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2 .讨论交流。3 .体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。”这句话你是怎么理解的？

12、四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友 正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了 花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一: 棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神板 书 设 计发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱评价与反思单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题习作例文我家的小狗课型新授教学目标学习我家的小狗，学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。教学要点重点：学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。难点：学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。教学准备相关课件教学预案个性设计一、创设情境，引发兴趣1 .出示多媒体课件：不同形态的狗。同学们，在日常

13、生活中我们认识了很多小动物，它 们很可爱，给我们带来了的快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗绐你留卜什么样的印象呢？2 .今天我们就来一起走近博？希哈先生家的狗一一“王子”。二、初读课文，整体感知。1 .自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划 出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。2 .预习汇报。3 .你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）三、读中感悟（一）学生自由读义。思考“王子”的“淘气、可 爱”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批 注。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。1 .从文中哪些地方UE看出“王子”的“可爱”呢？（1）学生读句子，教师放课

14、件（狗学认字的样子）（找出重点词语：“个字母也没学会” “挺爱上课的” “教它念狗字的时候，它叫得最欢”）（2）谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出 来呢？（3） “挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里 却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句诂我们 该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。2 .从哪又能看出狗很“淘气”儿呢？（1）学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）（找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”）（2）想一想，“王子”还启可能和什么赛跑呢？三、课堂小结，提纲挈领1.博?希哈家的狗真是淘气又可爱。（引读：“它既- 又- ” 学生接读）

15、。2 .结合板书，梳理全文。作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的 呢？（学认字和跟火车赛跑。）3 .小练笔。写一种自己喜欢的小动物。注意观察要细致，抓住特点写，写出事情的变化。板 书 设 计单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题习作例文我爱家乡的杨梅课型新授教学目标1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收看 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写卜来，和生 学交流。3.学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。好也同教学要点重点：学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。难点：学习作者的观察方法和写作方法，学会简单运用。教学准备相关课件教学预案个性设计一、谈

16、话导入我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致 的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来父流观 察，学习描写观察。二、交流平台1 .留心观察(课件出示2)(1)一次平常的探亲之旅，因为留心观条，作者认 识到了一位可爱的新朋友一一会搭“顺风船”的翠鸟。(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者 稍加留意，却发现了奇妙的变化。学生阅读交流，说说从中明白了什么？(课件出示3)留心周围的事物，我们就会启新的发 现。2 .细致观察(课件出示4)(3)翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。(4)草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲 公英的花有时张开有时合拢。学生阅读交流，说说从中明白了什

17、么？（课件出小5）细致的观察可以让我们对事物有更多 更深的、解。3.交流观察方法。（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组 长做好记录。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结。（课件出示6）一、留心观察周围事物。（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是 排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最 让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那 么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有 若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生 活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克 曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情 就受这些情况管制

18、。生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多 彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感番， 就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们 热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发 现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小，但确确实 实是很好的作文素材。学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的 事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、 学会随机观察。（课件出示7）二、多角度全方位观察。（板书：多角度全方位观察）所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不 变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在 不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧 面看看，或朝上看看，或朝下看看

19、的细致观察。的确， 生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其 特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。 我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的 事物。（课件出示8）三、多层次地深入观察。（板书：多层次地深入观察）所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的 层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比 如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一 步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留 在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从 不同的层面，深入到事物的内部、本质

20、进行细致的观 察，才能够立体地把握事物的特点。三、初试身手。1 .（课件出示9）你在生活中观察到了什么？用几句话写卜来和同学 们交流吧！2 .学生自由书写，教师巡视。3 .小组交流，互相提出修改意见，独立修改。4 .小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。5 .教师展示例句。板 书 设 计评价与反思单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第3课时课题我爱故乡的杨梅课型新授教学目标学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。教学要点重点：学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。难点：学习例文我爱故乡的杨梅，总结观察的方法。教学准备相关课件教学预案个性设计一、导入卜面我们就以我爱故乡的杨梅为例，分析作者的

21、观察方法和描写技巧。二、阅读指导（一）初读例文。1 .教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者 是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然 段。2 .指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方 面写出了对杨梅的喜爱。）（二）细读例文。1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的 语句并理解。（课件出示14）细雨如丝， 棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四至常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句 ？作者用了什么写作方法？（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝， 把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人 的修辞手法，形象具

22、体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生 长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出 了杨梅果的可爱？（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅 果的可爱。）根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜 色、味道。（课件出示15）（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍 身生着小刺。作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写 杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可 以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更 直观、更形象。）（2）杨梅的颜色：（课件出示16）杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是

23、淡红，随 后变成深红，最后几乎变成黑的了。作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色 变化先后顺序的词语（“先随后最后”）。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先随后 最后”来说一说。杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看 到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红 的治水。（课件出示17）教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果 肉及计水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的 变化。既具体又可爱。（3）杨梅的味道：（课件出示18:最后一个自然段） 这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟 透了就甜津津的。这一自然段共4句话。

24、第一句讲杨梅由生到熟，味 道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃 杨梅，牙齿被酸倒了的事。作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） 三、总结写法。思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特 点写得具体生动呢？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切 感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺 序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树， 而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而 且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而 且

25、还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注 意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点） 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的 五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们 就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、 嘴尝、耳听、鼻闻。） 四、课堂练笔。1 .让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进 行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味 道说清楚。2 .指名试说，师生共同评议。3 .教师再次明确要求。（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。(2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就 怎

26、么写。4 .学生动笔写。5 .写后集体评议。(1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习 作好在哪儿？这篇习作的写作技巧由何借鉴之处 ？你 对习作者有何建议？(2)交流听后感，对习作进行评析。五、课后作业。1 .找到习作中写得好的地方与同学分享。2 .删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。板 书 设 计学会观察留心观察匚细致观察多角度全方位观察匚多层次深入观察观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点/艮看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻评价与反思单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第1课时课题习作五我们眼中的缤纷世界课型新授1 .能说出在日常观察中的发现；2 .能认真听别人说话， 把握主要内容，并

27、能比较完整地转述;3 .把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。二重点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学要点 难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。教学相关课件准备教学预案个性设计 绿色圃中小学教育网 一、交流生活中的观察发现。（一）课件播放书中的“三幅图”1 .同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简 单地说说。（学生说，老师及时指导）2 .这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有 了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的 发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你 要记住，你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流。）（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了 什么

28、？用“我们组的组员”的句式说，看谁记 得多。（各小组推荐代表发言。）1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。（指几名学生说。）2 .听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？（学生发言。）3 .如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他（发现者）到底怎么回事？（学生提问，学生解释。）4 .我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。（小组交流。）（三）老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的 同学还发现了一些特别有趣的植物。1 .指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。2 .老师适时介绍自己的发现。3 .你还知道哪些白意思的植物吗？（学生回答。）小结：同学们，大千世界，真是无奇不白，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊!二、总结下课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物 非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。板 书 设 计评价与反思单元五主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题