九年级物理全册第18章《电功率》复习教学设计新

1、1 / 7第18章电功率【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述345结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。346通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。2.学情分析初中学生对“电功率”并不陌生，有一些感性认识和生活经验，但并没有上升到理性认识，所 以，对“电功率”还感到非常神秘，这为教师很好地激发学生的学习兴趣提供了前提；同时九年级 学生经过一年的物理学习，观察、实验、分析概括能力已初步形成，具备了一定的实验技能，为本 单元的探究实验奠定了基础。3.教材分析电功率是本章的教学重点，也是初中物理电学中重点内容之一。本章主要学习了电功与电功率的关系；

2、理解电功率公式中各量的意义，并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率，能正确测量小灯泡的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等 思维能力。本章十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学 习方法，教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得 到定律以及数学表达式。【教学目标】1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象【教学重难点】本章重点是电功率和功率进行简单的计算。难点是学会解电学计算题的一般方法，

3、培养逻辑思 维能力。【课时安排】1课时【评价任务】1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重 难点。3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组 织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等情况进行评价。4.当堂训练题：认真度、对题率进行评价。5.在对情感态度与价值观的评价，不能像知识与技能一样直接进行评价，只能通过一些可以观 察的指标来间接地推断和度量，因此必须对学生行为表现和情绪表现进行观察和记录。2 / 7【教学活动设计】教学环节教学活动评价要

4、点一、导入 环节（2分钟）一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：电功率是电学部分中最重要的部分，本节课我们重 点复习电功率的相关知识。2.教师板书课题（二）出示学习目标：课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过自学理解电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的 过程，并会正确使用电能表计量电流做的功。2.通过练习能区分电功与电功率的关系；理解电功率公式中各量的意义，并能进行计算。3.通过了解额定功率与实际功率，培养自己观察实验能力和分 析、推理等思维能力。过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让 我们带着目标，学海泛舟。请冋学们根据学习要求，自主学习。学生认真阅

5、读学习 目标，能够知道本 节课的学习目标。学生全部了解本节 课的重点和难点二、先学 环节（15分钟）（一）出示自学指导请冋学们带着下列冋题看课本电功率部分，回顾知识点并记忆， 要独立完成。1.电能：（1）在国际单位制中，电能的单位是和，它们的换算关系是。能够明确自学要求 学生根据自学指 导，认真自学课本。自学过程中， 学生能认真阅读文 本，勾画基本知识 点并记忆；勾画疑 难问题，以在小组 讨论和后教环节中 进行研究。（2） 电能表是用来计量 的仪表.“220V”表示“3A”表示，“2500r/kWh”表示。2.电功率：（1）电功率表示电流做功 的物理量，基本单位是，常用的单位还有。（2） 计算

6、电功率的基本公式：，只适用于纯电阻电路的公式：和（3） 额定电压是用电器的电压，额单相电.羞表kW * h01 E 3Z3 / 7320 V 3 A SO llz2500 k/ kW b由欧姆定律推导出的。骐定功率是用电器在4 / 7消耗功率。用电器在使用时实际加在两端的电压叫，用电器在实际电压下工作是消耗的电功率叫。以电灯为例：过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、学生根据自学情况 独立完成自学检测 练习题。随机抽取小组5、6号同学黑板展示， 其他小组同学予以 纠正。通过学生板当U实口额时贝U P实P额电灯会，易烧坏当U实VU额时贝U P实P额电灯会。当U实=口额时贝U P实

7、P额电灯会。规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。(二)自学检测反馈2.有一只标有“PZ220V 40W”的小灯泡，接在220V家庭电路 中，求:(1)灯泡正常工作时的电阻？(2)灯泡正常工作时通过的电流？(3)1KWh电可供此灯泡正常工作多长时间？(4)若实际电压是200V,则灯泡的实际功率是多少？灯泡发光情 况如何？(三) 质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点 拨。5 / 7（2）在闭合开关以前，应将滑动变阻器的滑片滑到端。三、后教 环节（15分钟）（一）生生合作，互相纠错组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题

8、进行交流时间:3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起 立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。（二）合作探究，展示交流先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。1.我们已经学习了电功率部分知识，根据你对电功率的认识和理 解，组内互相互相交流电功率的相关知识。2.回顾伏安法灯泡电阻的实验器材、实验原理、实验电路图和实 验步骤，并说明从实验数据中还可以发现什么问题？学生先独立完成， 然后小组内讨论交 流，对小组内合作 讨论态度和效果进 行量化四、训练 环节 （13分钟）点拔：在伏安法测量小灯泡电阻的实验中，可以发现灯丝的电阻 是不断变化的。随着灯泡温度的升高，灯

9、丝的电阻也越来越大，说 明灯丝电阻随温度的升高而增大。过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。认真规范完成训练题目，书写认真，步骤规范。某学生先独立思考, 再小组合作探究, 然后展示与点评no（乙6 / 7（3）实验中的电源用_节干电池串联即可如果灯泡的电7 / 7阻约为9Q,电流表选用的接线柱应为和。(4)当灯泡正常发光时，请你在图(甲)中的表盘上画出指 针的位置。(5)当灯泡正常发光时，电流表的指针位置如图(乙)中的表盘所示，这个小灯泡的电功率为。课堂总结：本节课主要学习了电功与电功率的关系；理解电功率公式中各量的意义，并能进行计算。理解用电器的额定功率和实际功率，能正确测量小灯泡

10、的电功率。通过了解额定功率与实际功率，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力。附：板书设计一、 电功二、 电功率三、 测量小灯泡的电功率四、 焦耳定律【教学反思】第十八章电功率8 / 7附件1教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分三步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学期目标一单元目标一课时目标。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目 标）通过自学，结合实例理解电功和电功通过自学，结合实例理解电功通过自学，结合实例率。知道用电器的额定功率和实际功率和电功率。知道用电器的额定理解电功和电功率。通过实例，探究并了解

11、焦耳定律，用焦耳功率和实际功率通过实例，知道用电器的额定功定律说明生产、生活的一些现象。能解决探究并了解焦耳定律，用焦耳率和实际功率通过实简单的问题；通过计算，学会解答电学计定律说明生产、生活的一些现例，探究并了解焦耳算题的一般方法，培养学生逻辑思维能象。能解决简单的问题；通过定律，用焦耳定律说力，培养学生解答电学问题的良好习惯。计算，学会解答电学计算题的明生产、生活的一些一般方法，培养学生解答电学现象。问题的良好习惯3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。通过实验，了解欧姆定律；句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“通过实验”，

12、行为动词是“了解”，核心概念为“欧姆定律”。知道电流与电压、电阻的关系；会运用欧姆定律解决简单问题。陈述方式：认知性目标句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为动词为“知道、了解”；核心概念（关键词）为：“焦耳定律”属于认识性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。核心概念概念体系知识地位电功率电功、电功率重点测量小灯泡的电功率难点焦耳定律重点第三步：根据概念图，分解行为动词。核心概念概念体系行为动词电电功、电功率知道9 / 7功率测量小灯泡的电功率知道焦耳定律知道第四步：根据概念图，确定行为条件。核心概念概念体系行为动词行为条件电功率电功、电功率知道自主复习测量小灯泡的电功率知道

13、自主复习焦耳定律知道自主复习第五步：根据概念图，确定行为程度。核心概念概念体系行为动词行为条件行为程度电功率电功、电功率知道自主复习准确测量小灯泡的电功率会用自主复习准确焦耳定律知道自主复习准确第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。1.通过自学，结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。3.通过实例，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象附件2:评价任务设计解读1.通过自主复习后，能够独立的完成本章的知识框架2.自学评价：检测和当堂训练题。评价学生的自学能力：自学过程中，快速、认真、勾画出重 难点。3.小组合作，记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何。合作探究过程中，可从小组长的组 织、每生在活动中的投入情况、发言的有效性、有什么表现和进步等