小学课题研究题目参考

1、学校语文课题争辩题目参考开展丰富多彩的语文实践活动，全面培育语文素养的争辩；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探究；培育低班级同学口语交际力量的争辩培育同学阅读力量的争辩在阅读教学中加强朗读训练的争辩培育学校生识字爱好、习惯和力量的争辩培育一班级同学语文学习习惯的争辩汉语拼音、识字与语言训练整合的争辩；在低班级加强写字指导的争辩；识字教学中认写分开、实行多种方法巩固认字的争辩；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的争辩；在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发觉，鼓舞发表创见的争辩；加强口语交际力量培育的争辩；同学语文学习质量评价的争辩；开展丰富多彩的语文实践活

2、动，全面培育语文素养的争辩；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探究；计算机帮助语文教学的争辩与实践。培育学校生良好的情感、态度、价值观的实践争辩；学校语文教学过程与方法的操作策略争辩；学校生人文素养的培育争辩；学校生口语交际力量的培育争辩；学校生把握与搜集信息力量的培育争辩；指导学校生学会略读与巡游的实践争辩；学校生学习语文的方法指导争辩；学校生自主写作的实践争辩；学校语文综合性学习活动的设计与实践争辩；学校语文探究型阅读教学的实践争辩；学校生独立阅读力量的培育争辩；学校生自主阅读力量的培育争辩；学校生制造性阅读力量的培育争辩；学校生创意表达力量的培育争辩；学校语文合作学习的实践争辩；

3、学校语文探究学习的实践争辩；学校语文自主学习的实践争辩；学校生语言实践活动的设计与操作争辩；学校生语文自学力量的培育争辩；学校生写作档案的建立争辩；学校生起始阶段的写作教学争辩；学校生共性化阅读的指导争辩；学校生语感的培育争辩；学校生倾听力量的培育争辩；学校生应对力量的培育争辩；学校生人际关系素养的培育争辩；学校生语文实践力量的培育争辩；学校生语文质疑力量的培育争辩；学校语文争辩式教学的实践与争辩；学校语文课程资源的开发与运用争辩；学校生写作评价力量的培育争辩；学校生语文综合素养的评价争辩；学校生语文档案式评价的操作争辩；学校生写作材料预备过程的评价争辩；学校生作文修改力量的评价争辩；构建学校

4、语文多元评价的争辩与探究心理健康教育在学校语文教学中运用的探究在低段语文教学中引入儿童诗的实践与争辩农村高班级学校生学习心理障碍调查开发与利用校内自然人文资源开展语文综合实践活动的争辩新课标下学校中段语文课外作业设计和评价的探学校中段同学语感培育的探究优化农村学校低段课外阅读的策略设计与争辩低段识字生活化教学的实施与争辩农村低班级学校自主识字力量培育的实践与争辩学校语文教学中工具性与人文性统一的实践争辩；学校生语文素养的培育争辩。学校语文教学中培育语文信息力量的争辩关于学困生阅读力量低下缘由分析及对策思考小组合作学习在学校语文课堂教学中的实践争辩学校语文共性化教学争辩农村学校生作文难点的分析及

5、对策思考探究小语综合性作业的设计方法微型日记对学校高班级同学写作水平的影响学校语文课堂师生互动行为的观看与争辩学校语文阅读教学积累的争辩学校语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升同学写作素养学校语文课堂师生互动存在的问题及对策学校语文课堂教学中同学问题意识的培育争辩学校语文进展性阅读的争辩学校语文课内外阅读连接的争辩真实有效的学校语文课堂教学的建构的争辩农村学校阅读教学中课程资源的开发与利用的争辩顽童在语文学习中的优势及进展的争辩作文共性化与同学共性化生活语文生活化教学争辩学校生语感适应性障碍及对策学校语文“自主、合作、探究”学习指导的争辩新课程背景下农村学校语文教学设计争辩共性化“习作写

6、作”实践与争辩学校诗化语文教学的探究实施大语文教育培育健全的人格学校语文教学中实现“动态生成性”的争辩真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培育创新力量课堂教学过程设计的争辩语文课堂学习中培育同学创新性学习品质的争辩学校语文对话教学的探究与争辩学校生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高同学语文素养创新型课堂教学模式的争辩“自主探究”教学模式的构建学校“观看作文”教学探究开发学校语文资源提高同学语文素养学校语文课中同学课堂学习评价探究学校语文阅读教学中的对话策略争辩学校语文教学过程中体验教育的探究学校生想象作文教学争辩学校生划范围自主拟题作文试验争辩学校高班级同学自主学习力量的培育的争辩学校

7、语文教学中同学非语言应用的争辩低班级儿童口语力量初探农村学校语文阅读教学开发与利用课程资源的争辩小语教学与网络资源整合的争辩低班级口语交际教学策略的争辩学校语文争辩性学习基本方式的探究学校生自主阅读力量培育策略的探究学校作文教同学活化的争辩农村学校生自主作文的争辩“主动探究，共性进展”教学模式争辩学校语文教学中进展同学共性的争辩学校生作文共性化进展争辩语文教学中同学合作学习争辩学校语文老师课堂教学操作方式的争辩学校语文高班级课前预习的现状及设想学校语文课程审美教育体系的构建学校语文作业设计的创新争辩语文教学中幼小连接的争辩(如何发挥试验教材的优势，搞好幼儿园和学校的连接，使初入学儿童宠爱学语文

8、，体验到成功的欢快)；引导低班级同学探究、发觉的争辩(如，在学拼音、在识字写字中有所发觉)；汉语拼音、识字与语言训练整合的争辩；识字教学中认写分开、实行多种方法巩固认字的争辩；在低班级加强写字指导的争辩；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的争辩；在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发觉，鼓舞发表创见的争辩；加强口语交际力量培育的争辩；学校数学课题争辩选题参考题目一、同学的数学学习过程争辩 1、什么是同学的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？2、如何查找与有效运用同学的学习起点？3、对数学概念把握、计算技能或或问题解决力量较弱的学习困难同学的个案争辩。4、

9、如何对同学进行针对性的辅导？5、关于两极分化现象的成因与对策争辩6、关于学习困难的系统争辩7、学校数学课前基础调查的作业设计争辩二、教学资源争辩1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？2、如何利用课堂教学中的错误资源？3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？4、如何对有困惑的教材进行制造性的重组并提出新的见解？5、空间与图形、统计与概率内容的相关学问背景争辩6、应用题与问题解决的关系争辩7、各班级可渗透的数学思想方法梳理与分析8、计算教学如何体现数学化思想？9、如何发挥学具的作用？10、关于人教版数学广角内容的解读11、学校数学教学中有效情境的创设与利用争辩三、教

10、学设计争辩1、学校数学概念教学的一般策略与关键因素2、关于算用结合教学策略的争辩3、问题解决教学的一般策略与关键因素4、练习课的设计策略5、练习题的开发与运用6、关于应用题教学中数量关系教学的争辩7、关于数学教学中动手实践有效性的争辩8、关于数学观赏课的争辩9、关于新课程背景下口算教学的争辩四、教学过程争辩1、如何让同学体验数学学问的产生、进展与价值？2、如何选择有效的教学方式？3、如何把握课堂教学的节奏？4、如何提高课堂反馈的实效性？5、关于课堂上同学独立作业时间的争辩6、如何提高数学老师的课堂导入技能？7、投入和提高数学老师的课堂讲解技能？8、老师课堂提问的有效预设与课堂调控的争辩9、在解

11、决问题的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。五、教学评价争辩1、学校数学命题改革的趋势与策略争辩2、学校数学解决问题评价内容与方式的争辩3、同学视角中的好数学老师标准的调查与争辩4、同学视角中的好数学课标准的调查与争辩六、其他问题或课题1、数学老师所需要哪些更高层次的学问？2、学校数学中若干数学背景学问的梳理3、提高数学老师解题力量的争辩4、数学老师教学力量进展的争辩5、数学老师校本教研中的一些不足与对策争辩6、数学老师校本教研的形式争辩7、如何让数学老师工作既确保目标实现，又减轻工作负担？8、数学老师数学观的调查与分析9、如何在校本教研中增加老师的本体性学问？10、课堂教学常规争

12、辩11、如何提高新手老师研读教材的力量？学校英语课题争辩参考方向1如何正确理解和把握英语课程标准的目标和要求？2如何正确理解和把握英语课程标准的理念？3如何正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准？4如何激发和培育同学学习英语的爱好？5如何挂念同学养成良好的学习习惯？6如何挂念同学形成有效的学习方式 (策略)？7如何进展同学自主学习的力量？8如何培育同学的观看、记忆、思维和想象力量？9如何培育同学的语感？10如何有效地培育同学听的力量?11如何有效地培育同学说的力量?12如何有效地培育同学读的力量?13如何有效地培育同学写的力量?14如何培育同学用英语进行日常沟通的力量？15如何培育同学

13、的文化意识?16在教学过程中，如何体现同学的主体地位，发挥老师的指导作用？17在教学过程中，如何建立公平、民主、融洽的师生关系？18在教学过程中，如何把英语教学和情感教育有机地结合起来？19在教学过程中，如何接受活动途径，通过体验参与，促进同学综合语言运用力量的提高？20在教学过程中，如何自始至终关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围？21在教学过程中，如何挂念学“困难生”树立信念,改进学法,提高综合语言运用力量?22在教学过程中，如何乐观开发和合理利用英语课程资源？23在教学过程中，如何面对全体，着眼基础，防止分化，缩小差距？24在课堂教学中，如何设计和开展任务型教学活动？25在课堂

14、教学中，如何坚持以活动为上课的主要形式，培育同学的爱好和语言运用力量?26在课堂教学中，如何创设交际活动情景，增加语言实践的真实感？27在课堂教学中，如何充分利用现代教学技术和直观教具，以提高英语教学的质量和效率？28如何开展形式多样的课外活动，为同学创设更为宽敞的语言实践环境？ 29如何依据教学目标和同学实际，接受有效的教学方法？30如何以同学的进展为宗旨，进行形成性评价和终结性评价？31如何进行形成性评价？32如何进行终结性评价？36在英语课程评价中，如何体现同学的主体地位？37如何发挥形成性评价对同学进展的作用？38如何发挥评价对同学学习和老师教学的反馈作用？39如何更新学问结构，争辩语

15、言教学规律，适应现代社会进展对英语课程的要求？40如何加强学习，转变观念，乐观探究，不断反思，努力使自己成为具有创新精神的争辩型老师？一、有效课堂1、提高学校英语课堂实效性的争辩；2、学校英语课堂教学模式的争辩。3、学校高班级同学阅读与积累的争辩4、学校英语小组活动的有效性争辩5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的争辩。6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的争辩。7、课堂提问的争辩。8、课堂情景创设争辩9、期末复习方法的争辩。10、学校英语课堂教学评估的争辩二、学校英语老师专业进展1、教研组有效合作学习的争辩。2、集体备课实效性的争辩。3、老师专业化“合作”途径和手段的争辩。4、学校英语老师教育科学素养的争辩。四、师生关系1