培训期间学员需按时提交一篇“教学设计与反思”具体要求及模板如下

1、培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1必须是原创，抄袭将记“0”分。2内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 模板：基本信息课题人教版 初中数学 第十六章 分式 16.1.1 从分数到分式 作者及工作单位 彭吉林 嘉黎县中学教材分析分式是初中数学教学的重要组成部分，是学生必须掌

2、握的学习内容，中考题目中以选择、填空和简单的计算出现，分值一般在5-8分。从分数到分式这节知识以学生熟悉的数字、分数为出发点，在此基础上引出以字母代替数字列出式子，再给出定义。学生容易理解和接受，是一个由浅入深、由简到繁的引申过程，让人感觉知识过度自然。其间要求学生记住分式的定义并能与整式区分，掌握分式有意义的条件。在全册书中，从分数到分式被排到书的开篇，需要1-2课时用于教学，是对以前所学分数的延伸，同时为接下来的“分式的运算”和“分式方程”做铺垫，更为以后学习“反比例函数”奠定基础。是一章承上启下的知识。从分数到分式一节内容的核心是分式的定义以及分式有意义的条件，学好这两个核心，就能够熟练

3、的区分分式和整式，为后面分式的书写和反比例函数中分母的取值范围有明确的方向学情分析 学生在学习本节内容时，进入初中一年半了，对数学的学习已近基本从小学的全藏语教材教学转化过来了。在此之前，学生已经学过了分数以及分数的计算，相信本节知识的教学中，适当以分数的知识开头，逐步导入分式的定义，学生能在比较中学习好分式。学生在学习本节内容以后，都知道形如,且B中含有含有字母的式子叫做分式，但在做练习时可能会对形如的式子，却不知道怎么判断，说它是分式嘛，分母中是m+n 与B不像，说不是分式嘛，分母中确实又含有字母。可能学生会有些犹豫。 教学目标一 知识与技能目标通过本节内容的教学，让学生掌握分式的定义并能

4、区分分式与整式，掌握分式有意义的条件。二 过程与方法目标以学生学习过的分数的定义、性质开头导入新课，用对比的方法让学生认识、理解和掌握分式的定义及其他知识点。三 情感态度与价值观目标让学生在探索和比较的教学中，自认过度，轻松学好本节知识。 教学重点和难点 教学重点：分式的定义 分式有意义的条件 教学难点：区分分式和整式 教学过程 导入 从小学开始，同学们就学过了分数，.（复习分数的定义、性质并副板书上板书）新课以课本引入为基础，列出式子 等，学生对比他们的异同。从而得出分式的定义。对比讲解，分数的分母不能为0，而分式的分母是字母，也不能为0从而导出分式有意义的条件并板书。以书本的例题出发给学生

5、讲解怎样解题。小结（引导学生自己总结，以加深记忆）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教师的讲解和学生的习题练习相结合，以引导和探索为主。 以课本和自备的小学分数为基础，引导学生认识分式。 与分数对比，能区分分式与整式，能自行求解满足分式有意义的答案。 通过教学，学生能自己解答问题，班级75%以上学生能独立完成作业。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1、分式的定义 一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。2、分式有意义的条件 分式的 分母0学生学习活动评价设计 本节课教学时间把握在30分钟，剩余的时间让学生以课本第4页的练习为基础，在练习本做练习，时间10分钟。然后统一讲评，以举手检查一道题作对的学生数为方案，统计学生做题的对错比例。对优异的解答给予表扬，对暂时出错的给予勉励。 教学反思 在教学中，与学生实际相联系，觉得给学生讲的东西比备课中体现的要细得多、多得多，备课过程中也发现，要让学生能自行完成后面的练习，只是简单的把书本知识讲解过去，学生可能无法接受。就像主持人主持节目需要串词一样，老师也必须把知识有效的链接起来，才能让学生听课思路清晰，把握主线。从学生作业的情况，学生对本节知识的掌握比较好，80%以上的学生能正确完成家庭作业。20