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文档简介

1、 角的认识教学设计教学目标： 知识技能:1认识角，能画角。知道角各部分名称，会辨认角。2建立初步的空间观念，发展形象思维。 3解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。 教学准备：教师准备：大三角板、活动角、两个角度相近的角。学生准备：三角板、不规则纸、长方形纸、格尺。教学过程：一、创设情景，导入新课。师：今天我们要来认识数学王国里的一个新朋友，它就隐藏在我们身边，请同学们与我一起到动画片中去找一找。（出示学校的一角的图片，用动画的效果让学生欣赏到操场上的人物活动）引导学生说说图中你都看到了什么？以其中老师手里拿的三角板为例，（教师出示三角板的实物），具体指出其中一个就是“角”，它

2、就是我们今天要认识的新朋友。那三角板中还有几个角呢？师：请学生再来与我欣赏一下动画片，找一找隐藏在图中角？（多媒体根据学生的回答把校园图中的角用明显的红色标识出来。并渐渐隐去图片，留下抽象的角）二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角师：同学们，不仅在我们的校园里有角，在我们的生活中就有很多物体上有角。你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）生：寻找生活中的角。（教师在这里要认真倾听，辨别学生表述得是否恰当。对不恰当的角可以引导学生指指它的顶点和边在哪里以此判断说得是否正确）（二）初步感知，指角师：（出示例1挂图）老师这里也有三样物品，谁能到

3、前边来指一指它们当中的角在哪里？师：有什么办法可以把这些角画下来呢？师演示把物品中的角描到黑板上。师：请同学观察这些角一样吗？（不一样，这里有锐角、直角、钝角）那它们有相同的地方吗？引导学生发现这些角都有尖尖的顶点，和直直的边。说明角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。师：请同桌说说三角板上任意角的顶点和边。师：（出示一张不规则纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把他们

4、折出的角指给大家看？（三）动手操作，比较师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，你们知道这些角还有大小呢。我们来做个实验吧！拿出手中的活动角，把这个角变大，变大，再变大；然后变小，变小，再变小。说说怎样才能让角变大？怎样才能让角变小？说明角的大小与角的两边张开的大小有关，张开的越大角越大，张开的越小角越小。（四）体验感悟，画角你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？请画的好的同学到前边来示范如何画角，（教师根据学生的画角顺序，总结画角的方法）大家评议说说怎么样？请用正确画法画一个角。（学生再次画角）（六）总结

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